行动导向教学法在中职模具教学中的应用

苏晋致

【摘 要】本文论述行动导向教学法在中职模具教学中的应用，并从模具教学及行动导向教学法的理论分析和行动导向教学法在中职模具教学中的具体应用两方面进行阐述，以期提高中职模具教学质量。

【关键词】行动导向教学法 中职模具教学 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0105-02

中职学校是培养基础人才的重要基地，其中中职模具教学属于非常重要的一个环节。为了优化中职模具教学，提高中职模具教学的质量，有必要采取行之有效的教学方法。行动导向教学法注重师生共同参与，并以学生为主体，注重学生实践能力的提升。本文将对行动导向教学法在中职模具教学当中的应用进行探讨。

一、模具教学及行动导向教学法的理论分析

模具，即在工业生产过程中，采取相应的技术方法，例如注塑、吹塑、挤出以及锻压成型等，获取所需生产的产品的各类模子或工具。模具是中职学校非常重要的一门专业课程，为了提高模具专业学生的专业技术能力，有必要注重模具教学方法的优化。以其中的模具拆装为例，其属于实训课程的范畴，主要的教学内容为注塑模具，从配置上来看包括了 CI 型模架、斜顶结构以及二次顶出模具结构等。如果用传统的方法单一实施理论教学，则难以使学生掌握模具的实践制作，因此有必要注重实践教学方法的实施，从而提高学生的实践能力。而行动导向教学法是一种较为先进的实践教学方法，是通过师生双方之间共同确定行动产品，进而引导教学组织过程，教师在其中起到引导的作用，而学生通过主动及全面的学习，能培养行动实践能力、专业能力等。

行动导向教学法和传统的教学方法相比存在很大的不同，行动导向教学法注重将学生作为教学的核心，学生占据主体地位，而教师则扮演引导者的角色，对学生加以指引，从而使学生的学习空间更加广阔、自由。结合实际教学发现，行动导向教学法的应用，有助于学生实践能力的提升，进而达到优化学习的目的。因此，为了模具教学质量得到有效提升，有必要引入行动导向教学法。

二、行动导向教学法在中职模具教学中的具体应用

（一）活跃课堂气氛并积极构建学习小组

中职模具教学教师在教学过程中，如采取行动导向教学法，则需注重“2+3”理实一体教学模式的实施，即进行 2 天的基础文化知识的学习，再进行 3 天专业模块知识的学习。在模块学习过程中，由于学生不是一个班级的，在学习水平以及知识结构上存在差异，同时在学习过程的管理上也存在一定的困难，所以将这些学生编排在一起进行学习存在一定的困难。并且，由于以往采取的是传统教学模式，由传统教学模式向行动导向教学模式转变，师生均需一个适应期。因此，在实际教学过程中，如果融入行动导向教学法，有必要注重活跃课堂气氛，并积极构建学习小组。一方面，通过小组合作学习，使学生之间能够彼此信任，另一方面能够达到合作完成学习任务的目的。

融入行动导向教学法，首先需要学生适应这种教学活动的开展，在课堂教学过程中，由教师作为引导者，让学生与学生之间彼此认识，然后进行自由分组，分组完成之后，即可开展行动导向教学。例如：在中职模具教学中“模具结构”的学习过程中，由教师将某套模具作为考核的内容，然后对学生进行模具结构的讲解。在此过程中，为了达到活跃课堂气氛的目的，教师需向小组提问：“同学们，你们了解这套模具吗？”提出问题后小组成员进行讨论，这样便在很大程度上拉近了小组成员之间的距离，为后续的合作学习奠定了扎实的基础。

（二）做好行动导向教学的准备工作

在准备任务过程中，需结合学生的具体情况，使任务的核心符合学生实际。与此同时，尽量保证材料、任务以及教具相互配套。例如：在“拆装模具”教学过程中，首先要引导学生熟悉工作环境，对学生讲解安全规范细则，然后进行模具的拆装学习，需注意的是拆装实践学习需按流程进行，即“大水口 C1 型模具拆装”→“大水口滑块结构模具拆装”→“大水口斜顶结构模具拆装”→“大水口二次顶出模具拆装”→“细化细水口模具拆装”……从学习效果来看，经过对大水口模具拆装的实践学习，学生的实践操作能力得到有效增强。而在“钳工工具”的教学中，主要是让学生掌握钳工工具的具体使用，包括吊机、六角扳手、风批、铜锤以及气动打磨机等工具的使用。总结起来，就是要做好行动导向教学的准备工作，进而使行动导向教学的实施效果得到有效增强。

（三）行动导向教学方法的具体实施

在以往的模具拆装教学过程中，教师缺乏对教学过程的重视，鉴于此在行动导向教学过程中，有必要注重教学过程，才能让模具拆装教学更具体。与此同时，由于行动导向教学侧重学生实践能力的培养，因此在实际教学过程中，需考虑操作的安全性，尽量避免危险操作情况的发生。教师要在其中扮演引导者的角色，教会学生如何安全操作。以“模具拆装”教学为例，行动导向教学法的具体实施流程为：（1）学生必须穿标准服装参加实验，教师提醒学生在模具拆装过程中需注意安全、不可在场地嬉闹。（2）拆卸和装配模具时，首先应仔细观察模具，务必弄清楚模具零部件的相互装配关系和紧固方法，并按正确的方法进行操作，以免损坏模具零件。（3）分开模具前要将各零件连接关系做好记号。（4）不准用榔头直接敲打模具，防止模具零件变形。（5）导柱、导套不要拆掉。（6）拆卸冲头和镶块时若有销子，应先拔销子再卸螺钉，安装时应先打销子再把螺钉，以避免损坏销定位的精度。（7）画出模具的装配图和重要工作零件图；注明模具各主要零件的名称，画模具装配图时，对冲压模应打开上模画下模的府视图，对注塑模应打开模具画动模部分的俯视图。（8）装配图的右上角为冲件图，冲件图的下边为排样图，模具拆装完毕要弄清楚模具的动作过程及每个零部件的功用。

在上述模具拆装教学过程中，通过严格的行动导向教学，能够使学生学以致用。总而言之，行动导向教学法的实施，弥补了传统中职模具教学的不足，使学生的行动实践能力得到有效培养，进一步提升了中职模具教学质量。

总之，传统中职模具教学存在一些不足之处，比如：重理论轻实践、重结果轻过程等。行动导向教学法主张以学生为教学的核心，注重学生行动实践能力的培养。在中职模具教学过程中实施行动导向教学法，能够使中职模具教学质量得到有效提升，进一步为中职整体教学质量的增强奠定坚实的基础。

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[3]王偉雄，孙希曦.项目教学法在中职模具专业教学中的应用探讨[J].职业，2016（3）

[4]殷海龙.基于工作过程导向的中职模具专业教学改革探索[J].中国新通信，2016（6）

【基金项目】广东省佛山市顺德区教育科研十二五规划2014年度研究项目“行动导向教学法在中职模具专业教学研究与实践”（SDJK2014072）阶段研究成果

（责编 罗汝君）