用心发现善于运用

杨璐

摘要：《幼儿园纲要》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中”，这说明游戏在幼儿成长过程中的极端重要性。民间游戏是在民间广为流传，源于表现人民群众劳动、生活的缩影。它具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。它形式多样、简单易学、娱乐性强、内容生动。将民间体育活动应用到幼儿园的教育活动中，促进了幼儿各方面素质和个性的发展。

关键词：民间游戏；增强体质；合作；社会交往；心理品质；增进亲情

《幼儿园纲要》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中”，这说明游戏在幼儿成长过程中的极端重要性。民间游戏是在民间广为流传，源于表现人民群众劳动、生活的缩影。它具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。它形式多样、简单易学、娱乐性强、内容生动。因此，我们将诸多的民间游戏活动引入幼儿园的体育活动中，促进了幼儿身心的发展，满足了幼儿的兴趣和需要。

一、民间游戏促进幼儿体能发展，增强体质。

幼儿期是身体生长发育的关键时期，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，幼儿民间游戏种类非常丰富，能很好的满足教师管理的需要和幼儿发展的需要。

在户外体育活动中，我们安排运动量较大，能够促进幼儿大肌肉发展的民间游戏，如“老狼几点钟”“切西瓜”等，在小型分散活动中，安排一些活动量适宜，能够培养幼儿交往、合作精神的民间游戏，如“跳皮筋”“套圈”等。在过度环节，那些不受时间、场地限制、玩具携带方便、容易收拾整理的民间游戏，“翻绳”“玩小沙包”“挑木棍”“一枪打四鸟”等，深受孩子们的喜爱，最大限度的减少了幼儿等待时间，使得各个环节过度自然，活而不乱。民间游戏趣味性强，可以较好地发展幼儿的基本动作，孩子们在情绪高涨的状态下，乐而不厌，反复练习，在玩中发展了动作，增强了体质。

二、民间游戏有助于培养幼儿良好的合作与幼儿的社会交往。

幼儿的交往是幼儿生长发育和个性发展的基本需要，是实现个体社会化发展过程所必需的。民间游戏中包含很强的社会交往成分，为幼儿创造了良好的集体环境。在民间游戏中，许多游戏都需要幼儿共同合作才能进行。如在《跳皮筋》游戏中，因为一人的失误，最终的胜利者要“救”那些落难的跳手，她是这一游戏里最伟大、最无私、最有核心能力的伙伴，这又充分培养了孩子们团体协作精神与社交能力。由于幼儿加强了与同伴的交往，他们能真正体会到自己是集体的一员，幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度，一方面要理解他人的意愿、主张、态度，并作出回应。

三、民间游戏有助于幼儿良好心理品质的发展。

民间游戏能否顺利的进行，取决于幼儿对游戏规则的掌握，以及幼儿的自我评价及别人的监督。幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的、错误的、丑恶的。这就发展了幼儿辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，幼儿会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。

1、教师辅助幼儿学会分配角色。由于幼儿个性有差异，有的孩子会表现出任性、霸道等行为。例如：在玩民间游戏“猫捉老鼠”时，有的孩子轮不到“猫咪”这个角色就会不高兴，也有的孩子不肯与别人交换角色，教师要及时辅助幼儿合理协商分配角色，逐渐克服不良習惯及脾气。

2、帮助幼儿摆脱自我中心。游戏的规则可以帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。例如：游戏“猫捉老鼠”，它的规则是，幼儿一边念儿歌“老鼠”一边一个一个从“老鼠洞”下钻过，一直念到“腊月初一”时，“猫”才可以捉“老鼠”。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿想办法――只有遵守游戏规则的孩子才可以游戏。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则，约束自己。

四、民间游戏促进亲子间的交流，增进亲情。

幼儿渴望与父母进行交流、活动。这是因为幼儿生来具有活动性，这种活动性如果得不到正常的表现机会，就会向无目的方向泛滥，导致攻击性等情绪情感问题。民间游戏提供了这样一个自然而然的亲子间的互动的机会。民间游戏是经过一代又一代的流传和发展而来，许多父母、祖父母都会玩。另外，民间游戏的开展比较灵活、自由度大。一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定玩法和时间，例如发展幼儿肌肉协调与灵活性的翻绳游戏，在茶余饭后的时间里，幼儿可以与父母、家人翻玩。孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入在游戏中，无形中亲子之间的关系也变得更融洽了。

五、利用民间游戏，培养幼儿发散性思维。

幼儿期的孩子已经蕴藏着一定的创造潜力，但这种创造潜力具有不稳定性，可塑性强的特点。因此利用他们的可塑性，激发他们的发散性思维，使他们处于萌芽状态的创造力得到发展，这在促进幼儿全面发展过程中是尤为重要的。

1.根据场地、活动区角，按照幼儿的年龄，依据游戏内容，布置有趣的场地。在这么一个小小的区域中，孩子们的想象和创造都是不同的，在游戏和情节的不断完善丰富中，孩子的机体得到了锻炼，想象力和创造力得到了发展。

2.教师为幼儿提供材料，促进幼儿思维进一步提高。例如：在游戏“过家家”中，教师可为幼儿提供一些纸箱、布头、毛线等废旧材料，让幼儿进行选择利用，从而孩子们会在不断的创造活动中，大大增加了想象性、合作性、装扮性，提高了游戏的层次。

3.在日常教学活动中利用民间游戏，激发幼儿兴趣，使幼儿在玩儿中学，寓教于乐。

“弘扬民族艺术、振奋民族精神”，民族的才是最好的，幼儿民间文化艺术无时无刻不在发挥着无穷的魅力，感染陶醉着孩子们，民间体育游戏的开展是我们的园本课程的肯定，我们力求让民间艺术之花在孩子们幼小的心灵生更发芽，开出灿烂的民族之花。endprint