因为爱着，所以幸福

清晨，当第一缕阳光洒向校园，孩子们用稚嫩的声音叫着“老师好”，当我在三尺讲台挥洒着激情，学生们齐声欢呼的时候，我在沉醉，我的学生们也在沉醉，沉醉在那蓝天白云之下，绿草青青之上，我明白，这就是爱，这就是幸福。

作为师者，范者，又何尝不是爱的传递者，如果把每一位学生比喻成一粒希望的种子，那么我们学校就是一片孕育希望的土壤，我们则是播种阳光，播种希望的使者。卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给孩子任何东西。”

几个学期前，我接替了六年一班班主任工作，并担任这个班的语文老师。从那天起，我坚持全校教师中最早到校，下班最后离开。原因是这个班学生不但纪律不好，而且学习风气不浓，尤其数学成绩特差，不及格人数接近三分之一，是人们眼中的差班。不仅如此，每天早上的值日也是令你哭笑不得，几个打扫分担区的男孩不是一边嚷嚷就是用扫帚当武器在操场上追逐打闹。这样的班级怎么样管理？我还是第一次遇到这么一群顽童啊！感慨之余，我想到了以身作则，用以身教来教育孩子们。接班第二天，我布置好看管教室自习的班干部，就拿着扫帚来到操场跟孩子们一起值日，边干边告诉他们怎么做，怎么合作干。平时看到教室哪里卫生有不尽人意的地方，我就去打扫，使学生不好意思再打扫不净；如果教室地上有纸，就弯腰捡起来，时间长了，慢慢的值日工作基本有了明显的进展。每当我弯腰想拾起地上的杂纸时，同学们总会说：“老师，我来！！！！”作为教师，你是否有这样的感觉：师者，表率也，教师的优秀品格如阳光般沐浴着学生的心灵。

你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被宠爱着，关心着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽视着，冷落着，爱与他们无缘。 殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至有自卑心。他们的心，有更多需要被人理解的东西。 当然，爱这样的学生，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在學习上显出效果来，但是会使人心热，让人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。

班里家庭变故，父母离异的孩子很多，达到五分之一。而这样家庭的孩子个性比较强，很独立，有主见，同时非常难管，不信任他人。班里的郑博建、李季澎、赖国信等几个孩子就是极为典型的。他们很重义气，但不守纪律，上课下课很随便，不完成作业。对初接班的我用各种方式表示出不欢迎，不喜欢和不接受。不过前任班主任已任教五年，因此对于这种排斥我非常能理解。我对几个孩子的做法并不诧异，我想：只有让他们敬佩我，了解我，让他们懂得老师心里是真爱护他们，盼着他们好，才能让他们尊重并喜欢我。根据了解，班里学生数学不及格人数较多，从学生不爱学数学的现状开始，给他们讲学数学的好处和用处，让他们体会到数学源于生活，用于生活，同时也告诉他们我打算每天起早来给他们出数学题，并亲手批改，讲解。第二天早自习，我把早自习的十几道百分数应用题用线段图一一讲解，教室里立即鸦雀无声，我从几十双闪光的眼睛里看到的求知，尊重与敬佩。我借机告诉学生，虽然我是语文老师，其实我爱做数学题，爱上数学课，如果你们有不懂的题，老师随时给你们讲解，告诉他们我接这个班开始每天就力争出数学题并会一直坚持，希望能帮助提高班级的数学成绩。经过我与孩子们的共同努力，两个学期末的数学测试，班里不及格的人数从18，19人，减少到只有5人，不仅如此，我班的数学平均成绩还在年组趋于中上等，甩掉一直倒数的帽子。

当时，为了更多的了解孩子，走近孩子们的内心世界，帮助他们树立正确的人生观和价值观，我课下一有时间我就会找孩子们聊天，听听他们的故事，渐渐的孩子们开始接受我了，尤其是上面说的几个典型的学生，我跟他们谈心，了解他们的家庭，并告诉他们有什么事跟老师说，不管遇到什么困难，老师随时随地都会尽自己最大的力量帮助你们。鼓励他们要做好自己，将来才能立足社会。然后把他们的座位调换到前面，这样，他们也渐渐的守纪律了，也按时写作业了，班里的纪律和学习氛围也好了很多。我也经常关心他们，当赖国新迟到，我从不责备和训斥，而是关心他迟到的原因，吃没吃早饭。他们犯错误时我很少会声言厉色，而是叫到走廊，摸着他们的头，或是搂着他们的肩头，像朋友像伙伴一样，告诉他们犯了错误就必须承认并改正。这样的推心置腹，他们不仅很快的接受我，甚至很关心我。一天周五，我批评五个女生在课间操不站排叽叽喳喳时，一个女生不仅不承认错误，还顶嘴，让我很是生气，其他学生见我动气，可是不得了，郑博建平时谁都知道，性情乖戾，只听他对那个女生说：“你遇到自己拿钱给同学复印卷纸的老师吗？你见过给我们出复习题到半夜的老师吗？老师这么好，你还让老师生气，你还顶嘴？”我当时听了很感动，我就为同学做这么点事，怎么记得那么清楚啊！

第二天，几个学生竟然找到我家来看我，没接到他们的电话，他们几个东打听西打听的找来了，李季澎看到我竟然哭了，他以为我故意不接电话，实际上我因为连日以来的操劳去医院了，他还买来丹参，临走还叮嘱我别忘了吃药。李季澎一直问我：“老师你吃肉呀！你在学校怎么从来不吃肉菜呀？以后，在学校你一定吃肉菜呀！”。那天以后，每天中午，他都会提醒我盛肉菜，有天吃肉丸，他跟郑博建特地早早就给我盛两个放我饭盒了。尤其是李季澎，他总是观察我，经常在问：“老师你今天怎么不高兴了？你怎么没盛肉菜啊？教我们班学生是不是太累了？”一个十多岁的男孩子，心里想的，装的都是老师。身为成年人也不一定会这么细心，这怎么能不叫你心里热乎乎的呢！还有什么比这更让你幸福的呢！这就是教育的魅力！爱的教育吧！

所谓师者，所以传道授业解惑也，解的是学习上的‘惑，更是做人的‘惑，生活上的‘惑。许多老师和家长都认为，学生的主业就是学习，可是没想过生活也是学生学习的一部分。要想想为什么这么大的孩子不能独自生活在这个社会上，是因为他们不仅需要学习文化知识，更要学习如何健康的成长，学会建立正确的人生观价值观，学会感恩，无论在学习上还是生活上都能给自己一张满意的答卷。十多年以来，社会上一直在打“不能在班级里区别对待优生差生”这样的口号，可是真正能让老师和家长心里有这种意识的少之又少，我们作为教育第一线的人，一定要做到内心深处真的有这样的意识，要给予同等的爱和关注，用真心换取真心。而且用一个学生成绩的好坏来判断一个学生的好坏，拿一个人有多少财富来判断一个人善恶一样肤浅。我们为人师表，不仅仅在孩子上的学业上有责任，更在生活上有着不可推卸的责任。

最后，我用余秋雨老师的话作结束：作为老师，我们是幸福的，因为我们拥有着美丽，擦试着美丽，守望着美丽。让我们一起携手努力，奔向幸福！

作者简介：马丽，辽宁省大石桥市石桥小学教师，毕业于辽宁大学汉语言文学专业。1984年参加工作至今任教33年。曾参与“小学语文整改实验”“小学创新教育教学评价模式”“弟子规”等科研课题。执教《可爱的草塘》获中国教育学会二等奖，撰写论文《如何在语文教学中注重学生个性发展》获营口市优秀论文一等奖。所在的班级多次评为市优秀中队，个人多次评为“优秀教师”和优秀辅导员”等称号。endprint