如何让语文课堂“活”起来

谢小妹

新《课标》提倡的理念精神就是促进学生的有效发展。由此而言，我们的课堂教学要真正成为学生发展的天地。实现这一目标，就应该让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，充分发挥学生的能动意识，增强学生的创设活动，使学生真正成为课堂的主人。如何才能是学生在课堂中“活”起来呢？

一、创设情景，调动学生积极性

教师营造一个宽松和谐的教学氛围。教师面带微笑，话语亲切，激情饱满地讲课。鼓励学生，感化学生，亲近学生，善待学生。当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，而是耐心指导。学生有点滴进步时，及时给予肯定，并鼓励他们。如我在教学时，对课堂上表现出色的学生，以“你的字真漂亮”·“你发言有创意”·“你真棒”·“老师喜欢你”等来表扬他们。对学困生，不指责，不批评用心指导，鼓励他们。说“好好想一想，慢慢来，老师相信你能行”等，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。消除了学生对老师的恐惧和隔阂心理。提高了学生的学习积极性。

二、激发兴趣，发挥学习动力

兴趣是学生学习的内驱动力。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而积极主动地参与学习活动。如；我在教学生朗读《秋天》课文时，我让学生采用了多种多样的朗读形式，比如：用自己喜欢的方式读、指名读、想象读、个人赛读、齐读等，在充分的读中去发现秋天的美。同时，我让学生深入感悟重点词句，比如“石榴笑得咧开了嘴。”这一句，我先让学生自读，然后适时地用形象直观的课件出示了成熟的石榴，让学生感受石榴的美。接着，我又让他们表演咧开嘴的表情，体会那种快乐，在此基础上，学生的朗读声情并茂，沉浸在秋天的美妙中读得津津有味！

三、给学生机会，提高参与意识

要让学生成为学习的主人。课堂教学中，教师要给学生提供活動空间，让每一个学生都“活”起来。在活动中有自己的天地，能表现自我。例；我在教学《春天在哪里》一文时。抓住“柳条”“跳舞””桃花“脸红”·“笋芽儿从地上探出头来”·“麦苗青”“菜花黄”“蚕豆花儿香”这些重点词句，引导学生体会感悟春天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的好象看到了柳条随着微风翩翩起舞，听见了桃花和竹笋的嬉闹声，有的好像闻到花儿的芳香，有的仿佛欣赏青青的麦苗儿在广阔的田野上跳动的美……那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读。一节课，学生始终在我自然顺畅地引导下，自主学习，自主朗读，自主感悟，实现人人都有机会，每一个学生都参与了重点词句的理解。突破了本课的学习难点。也一改课堂的沉闷局面，使学生在课堂上也“活”了起来。

总之，教师要取得良好的教学效果，就要创设轻松愉快的氛围，激发学生的学习热情，让学生的脑·口·手，眼动起来，让课堂“活”起来。endprint