尚美教育有效开展的策略探究

李为明

校本课程是国家课程的必要补充，是满足学生个性发展需要，形成特色学校的重要途径。在新课标新理念的指导下，体育教学内容和尚美教育相结合，以此来增强学生的锻炼意识，促进学生多方面的发展，通过校本课程的开发展现本校的体育教学的特色。

一、加強尚美教育，提高学生审美能力

尚美是不可缺少的教育组成部分。德、智、体、美应全面发展。在小学阶段，学生的心理和生理都在向成熟发展，可塑性很大，所以要懂得教育规律和美学知识，对他们从多方面进行教育和培养。首先，教师在教学中的言语、仪表和示范动作，都应表现出较高的文化素质和美学素养，让学生从内心受到美的感染。其次，通过同学们之间的共同欣赏和相互评价，使同学们感知美、鉴赏美的能力得以提高。另外，教师的动作美、造型美、组织艺术美等会使同学们在潜移默化中自然地追求美，进而去理解、鉴别和体现美。使创造美的情感趋向稳定、持续和形成自觉的行动。

二、根据儿童的年龄特征进行教育

年龄特征是儿童在不同年龄阶段所表现出来的生理和心理带有规律性的特征。小学阶段的儿童生理和心理均未成熟，在学习过程中表现出明显的年龄特征。教师在教学过程中，可以根据学生年龄特征中的积极因素，运用不同教学方法，有目的、有针对性地渗透尚美教育。例如根据小学生好学爱动的特点，可运用语言反馈的教学方法进行教学，促使学生理论联系实际，做到语言美、动作美；根据小学生静止时间短、自控能力弱的特点，充分发挥榜样教育的作用。如学习解放军排队快静齐，做到行动美；再如根据儿童具有较强的进取心和荣誉感的心理特征，在教学过程中，采用游戏奖励手段，加强思想教育，激励学生为集体争光，培养思想美，等等。正确掌握儿童的年龄特征，从儿童实际出发，因材施教，往往会取得积极的效果。

三、塑造健康优美的体态

身体形态是一个人外在气质的表现形式，其质量的好坏不仅会影响到个体的成长和发展，而且还直接关系到整个民族的素质和形象。小学生中最常见的不良体态有脊椎侧弯和驼背。少年正处于身体发育的高峰期，骨的弹性好，可塑性大。所以，培养学生塑造一个健康优美的体态，首先要向学生介绍生长发育的基本知识，使其懂得，不良的姿势不仅易造成体形变态，还会影响心肺功能，危害身体健康。其次加强体育锻炼，经常从事体育锻炼可使学生全身骨骼、肌肉全面增强。在体育练习过程中，体育教师应督导脊椎畸形的学生多做专项的矫正练习，帮助他们矫正不良体态，只要每个人通过循序渐进、持之以恒的练习，并在日常生活中注意养成正确的身体姿态、良好的生活习惯，就能有逐渐矫正不良的生活状况，获得健美的形体。

四、合理安排场地器材，营造环境美

“孟母三迁而择邻”的故事启示我们环境对人的发展的重要性。善于创设、营造良好的体育学习环境，是体育教学获得成功的一个重要环节。在教学中，我们应根据教学内容和要求，以及学生的心理，用美学的观点来设计安排场地器材，使其布局合理，场地上的各种标志清晰、醒目，不仅会给学生一个完美的印象，一种耳目一新、赏心悦目的感受，而且有利学生的身心健康，增强了学生审美的深刻性和强度，又能陶冶学生情操，使之在体育学习过程中享受到新颖的氛围和美的感受，能够在安全舒适的环境中完成教学任务。因此，我们要利用课余时间，多学习一些美学知识，从教材中去思考美，挖掘美，根据教材的特点，精心设计美育过程，让美的形象深深融入学生的心灵。同时，我们要利用美学中的线条、图形等美学知识，精心策划，合理设计，把场地设计得美观清晰，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情，使学生的情绪受到感染，从而唤起学生内在的审美感情，产生积极的效应，才能扩展他们的艺术视野，提升审美境界，均衡理性情感，培养美育素质，实现高效课堂。

五、通过多种教学方法，培养对美的表现力和创造力

教学中要运用丰富多彩的教学方法和教学手段，寓教于乐，寓美于教，如耐力跑教材可以运用跑各种图形、跳健美操或花样跳绳（规定时间次数）等方法、手段进行教学，提高学生练习兴趣，在发展耐力素质的同时丰富学生美的想象力、创造力和表现力。随着体育运动的发展，配乐体育练习在学校体育教学中已被广泛运用，让学生在优美悦耳的音乐伴奏下进行身体练习，不仅可以缓解和消除由运动引起的单调感和疲劳感，而且可以让学生进入美的境界。使其美的想象力、创造力和表现力得到最大限度发挥，增强学生对美的创造力和表现力。教学中运用配乐练习，要注意掌握好音乐的节奏和旋律，课的准备部分进行准备活动练习时应配以清晰明快的音乐；基本部分应根据教材的内容、特点，选择相宜的音乐，使音乐的节奏、旋律与练习的内容相吻合，达到统一和谐；结束部分进行放松活动时，应配以轻松愉悦的音乐。实践证明，配乐练习不失为一种对学生进行尚美教育的有效的教学方法。

总之，尚美引领下的小学体育校本课程应该使小学生感受到体育学习的乐趣，提高小学生对体育课堂的兴趣，从而提高小学体育课堂的教学效果。小学体育教师要把握小学生的阶段性身心发展特点，使小学生感受到体育中的美，从而培养小学生热爱体育的精神，促进体育和尚美的融合。

[作者单位：常州市武进区刘海粟小学 江苏]