论信息技术在高中物理“电磁学”教学中的应用

陈智勇

摘 要：对于高中物理来说，因为电磁学在物理的教材之中占据较大的篇幅，因此重要性不言而喻，在其教学之中融入信息技术，将该学科的特点和信息技术相结合，让教学手段变得更加视觉化、多样化、形象化，可以将课堂的气氛带动起来，提高学生的学习兴趣，将教学效率提高。本文首先介绍了信息技术应用于教育体系的现状，接着对电磁学的教学之中，应用信息技术的原则进行了概述，最后探讨了基于信息技术之下的电磁学教学之中较为常用的教学方法，希望可以为高中物理中的“电磁学”教学方面的内容提供一点参考。

关键词：信息技术 高中物理 电磁学

引言

随着科技技术水平的不断提升，信息技术得到了长足的发展，通过将信息技术应用于“电磁学”的教学之中，可以将学生对物理这门课的学习兴趣进行激发，提高学习的积极性，带动课堂氛围，实现教学效率的提高，促进高中学生物理成绩的提高。[1]

一、在教育体系之中应用信息技术的现状

信息技术具有超链接、多媒体、立即反馈、交互性等特点，其新颖的方式可以将充满好奇心的学生的兴趣充分的调动起来，培养其养成良好的学习习惯，产生探求物理知识的欲望。借助于信息技术进行物理教学，可以让老师和学生的距离不再那么远，实现交流的加深与增多，将学生的思维得到锻炼，改变教学的方式。[2]

最近几年之中，信息技术在教学体系之中的应用已经取得了些许的进步与成就，但是还是有些不足，学校应该针对自身的实际情况，注重实践，不能只对理论方面的内容进行重点关注。[3]

接着，需要实现学校与学校之间的合作，实现网络资源的快速建设。现阶段的各个高中院校一般都对教学的资源库较为关注，然而受到多方面的原因，不同的学校进行建设的水平也不同。因此，建设水平较低的学校可以吸取水平较高的学校的经验，实现学校之间的全面合作，最大化的利用现有资源。进行资源库的建设时，需要对四个原则进行遵循，即：动态化、结构化、标准化以及科学化。

第三点，不仅需要对网络资源进行建设，还需要对教学之中的试验以及实践研究进行重视，在教学环节之中结合信息化技术，收集相关的数据并进行分析，可以对问题进行及时的发现，将问题进行解决，实现网络教学的快速发展。[4]

第四点，对网络的教学质量进行注重。改变传统的教学模式，实现网络化的教学，物理老师需要对其进行重视，实现教学的高效率性。进行网络教学需要遵循的原则就是对学生的学习效果进行保证，实现教学效率的提高。所以進行网络课件的应用、设计或者是开发阶段，都需要依据的目标就是对学生学习的效果进行加强。

二、在电磁学的教学之中应用信息技术的原则

1.多种教育理论的运用

在教育之中的多个理论都有各自的特点，进行实践时又都有自身的不足。比如使用认知理论可以将学生的兴趣进行激发，同时还可以实现学习动力的维持；行为主义可以对学生记忆的能力进行锻炼，还可以帮助其达成学习的目标；建构主义在复杂性的领域之中应用较多。进行电磁学的教学时，若是学生自身的基础较差，自主学习的能力不高，教师应该给其留出充分的时间进行思考，运用信息技术时，还需要对上述理论中的长处进行结合运用。[5]

2.结合学生特点

因为不同的学生往往具有不相同的学习思维以及习惯，因此他们展开学习的方法也不相同，这会对学生的学习效率产生极大的影响，例如，部分学生偏好独立性的学习，需要自己思考进行问题的解决，对于这样的学生就需要使用宽松的教学手段；对于独立性差的学生，那么就应该注意引导，可以使用交流以及讨论的方法。教师需要以学生自身的特点为基础展开教学方法的选择，实现对个教学方法的结合，达成教学的目标，实现学生的良好发展。

3.结合学科的特点

和数学以及语文这几门课程相比较，进行物理电磁学的学习之时存在很大的差别，与我们的生产实际有着较为紧密的联系，同时主要是进行实验教学。进行电磁学的教学之中，重点内容就是对学生的动手实验以及观察能力进行提高，在进行信息化技术的使用时，因为多是在计算机中展开模拟的实验，因此，动手方面的能力培养效果较差，展开较为具体的教学内容时，还需要以学科特点为基础选择合适的教学方法。

4.实现学生实践能力的提高

在物理电磁学的教学之中，信息技术只是一个辅助的工具，主要实现的目标就是将学生实践的能力进行提高。所以，进行信息化技术的运用时应该以学生为中心，结合学生的特点进行具体运用的选择，而且学生应该配合教学进度，动手进行操作，进行合作对电磁学知识进行探究。

三、基于信息技术条件之下的电磁学的教学方法的探讨

1.实验教学法

该方法可以很好的结合理论以及实践，主要是对学生的创新、思考以及观察能力进行培养。进行电磁感应的教学时，而已将实验部分转变成为探究性的实验，让学生亲自进行参与。进行实验时，应该对学生进行引导，鼓励学生发现问题，发现问题，最后借助于实验进行解决。因为受到条件的限制，很多实验都没有办法进行，借助于信息技术可以对这些实验进行演示，使用多媒体进行播放，让学生可以很直观的认识到实验的具体操作步骤以及实验内容。

2.启发式教学

展开电磁学的教学时，物理教师应该使用启发式的教学方法对学生的思维能力以及创新能力进行培养，让学生对教学的内容有个深刻的了解。对该种方法进行使用，可以借助于信息技术提供的平台，实现教师和学生的互动以及沟通，解决了传统课堂上无法留给学生较多时间思考的缺点。

3.比较教学法

这种方法使用较为普遍，效果也比较明显。不仅需要进行知识结构的比较，还需要对解题方法、定理推论以及概念理解等不同的方面展开比较。对于知识结构来说，因为电磁学之中的磁场和电场具有相似性，因此可以在多媒体之中进行两者不同点的展示，这样更为直观，可以便于学生理解。进行定理的推导时，改变板书的模式，使用动画效果，可以吸引学生的注意力。进行解题方法的比较时，可以对学生创新方面的能力进行培养，实现对知识运用的灵活性。

参考文献

[1]马冬. 高中物理电磁学相关教学方法的选择[J]. 高中数理化， 2016（8）：36-36.

[2]张艺馨. 试论现代信息技术在高中物理教学中的应用[J]. 科技尚品， 2016（11）.

[3]徐淑坤. 现代信息技术在中学物理课堂教学中的应用模式分析[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016（14）.

[4]孙建军. 浅谈信息技术在物理教学中的应用优势及误区[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（1）.

[5]张栋. 信息技术环境下的高中物理课堂教学初探[J]. 教育科学：引文版， 2016（6）：00079-00079.