细节让数学课堂熠熠生辉

匡艳

[摘要]细节虽小，但是其蕴含着无限的力量，教学细节是课堂教学的放大镜，是高效课堂的脉搏。在数学课堂教学中，要抓住教学的细节之处，通过课前在预案中精心铺设细节，课中耐心探究细节，课后用心反思细节。

[关键词]数学课堂 高效课堂 细节

整体建立于细节之上，没有细节就无法形成完全的整体。细节，将智慧蕴含于平常中，在简单中孕育深刻，表面上看微不足道，但细小中藏着大气的内涵。在小学数学的教学中，教師如果能认真关注并充分把握课堂的细节，将能使课堂愈加熠熠生辉，展现出新的活力。

一、在教学预案中精心铺设细节

教学预案指的是在课前对课堂环节、教学流程所设计的一系列计划，是在新课程理念的指导下，为学生呈现的一种网状、具有弹性的教学方案，充分的教学预案对于提升课堂的有效性具有十分重要的作用。所以，教师要注重在教学预案中精心铺设细节，以开放的胸襟用心地打造细节。例如，本节课需要学生融入怎样的教学环境，采用何种方式才能激发学生探索的主动性、激活学生思维，如何将内容的重难点展示突出给学生看，学生可能在课堂上提出什么问题，教师又应当如何进行引导……此类问题都应该在教学预案中有所体现，只有精心地铺设细节，才能使课堂开出精彩之花。

以“三角形三条边之间的关系”的教学为例。教学时，我将事先准备好的吸管分发到学生手上，让他们按照自己的想法，将吸管任意剪成三段并拼成一个三角形。我认为学生不外乎出现以下三种情况：两边之和等于/大于/小于第三边。这样，我就能对学生的学习情况做到心中有数。利用对各种情况的预设，促使学生主动进行动手操作，从而才能了解到只有两边之和大于第三边时才能围成三角形这一真理。此外，我还对学生在课堂上可能发生的意外状况进行假设和猜想，当事情的发展与我预想的一致时，通过层层追问、异向发问、开放提问等方式加以引导和点拨，或是让学生进行反复实践以及小组合作等方法对问题进行深入探究，使课堂教学精彩纷呈。

二、在教学过程中耐心探究细节

课堂教学是教师和学生双边参与的动态过程，处于不断变换之中，一些细节可能转瞬即逝，这就需要教师运用善于捕捉的双眼，通过细致入微的观察，对课堂动态进行良好的把握，懂得因势利导，将学生有序地引入激烈的思维活动中，不断地对自身的认知进行修正和拓展，以达到“以学定教”的教学目的。在学生疑惑、犹豫或出现错误时，教师应该巧妙点拨，启发思维，给学生拨云见日，使学生茅塞顿开，形成“化腐朽为神奇”的效果。

以“把整数、假分数化为带分数”的教学为例。我在指导学生做练习时，发现一部分学生认为“6=（）/24”这一题中的空应填上4，而另一部分学生则认为应该填上144，我未立即做出评判，而是将这两种答案写在黑板上，让学生分组讨论，集思广益。有一位学生说道：“分子应该是6×24=144”，于是我追问：“你的依据是什么？”学生道：“题目要求求的是分子，也就是被除数，应该采用除数和商相乘。”我又顺势追击：“你能说明哪一个是除数，哪一个是商吗？”学生回答：“除数对应分母，商就是整数，所以分子就是分母乘整数所得的值。”……我在教学中及时发现学生们对某一知识点的分歧，并有效地对这一细节进行利用，巧妙地为学生构建了一个探索的新平台，不仅与前面所学过的知识点有机地联系起来，还将教学引入更深的层次，使得课堂教学的亮点更加光彩夺目。

三、在教学总结中用心反思细节

虽然我们经过精心的教学预设，并对课堂教学的细节进行耐心的探究，但在实际的教学过程中，仍然难以避免一些疏漏和遗憾的出现。那么我们怎么做才能在最大程度上减少此类现象的发生呢？我认为，必须要在教学总结中用心地反思细节。教学总结，就是对某一阶段的教学工作进行归纳和分析，以发展的眼光追思从前教学工作中的细节，不断地融人新的理念，使教学整体得到升华，只有一次又一次地经过梳理、反思、总结、提炼这一过程的洗礼，才能为今后课堂教学的完善提供更具有启迪意义的经验，促使教学水平得到显著提升。

课堂教学的细节稠密繁多，若一一过问，花费的时间难免过多，因此应该根据课堂实效，着眼于对关键性的细节进行反思。参照本人的教学经验，可以从以下角度出发：一节课的教学设计是否符合教学目标，是否正确把握了学情动态，是否探寻到课堂有价值的“疑点”和“误点”，学生的探索过程、实践过程和合作交流是否达到预期效果，教堂提问的难度和精确度是否符合学生的认知、是否符合教学要求，本节课的亮点和缺憾分别是什么，成功和失败的原因又是什么……只有这样，才能增强教师的教学智慧，丰富教学经验。

细节虽然看似渺小，但是其所蕴含的力量和发挥的作用对于促进学生学习能力的进步和教学质量的提升具有举足轻重的意义。古人云：“天下大事必作于细。”这其中包含了十分深刻的哲理，对细节的重要性进行了高度概括，更体现了细节在生活中的重要价值。因此，我们必须对教学细节予以特殊的关注。