高一文言文教学的有效模式

王芳

辽宁省大连市长海县高级中学

高一文言文教学的有效模式

王芳

辽宁省大连市长海县高级中学

高中文言文的有效教学值得师生共同关注。提高高中，尤其是高一的文言文教学效率，首先要做好初高中衔接，然后要打好语言基础，增加文化熏陶，同时讲练结合，实现语言习得。

文言文；高一；有效教学

文言文在中学语文教学中一直是一个教学难点。由于时代的差异，以及缺乏相关语言环境，学生在学习文言文的时候总是觉得陌生和吃力，而教师也常常在文言文教学上无所适从。尤其对于高中文言文来说，课堂上讲到的文言文，高考是不考的，而偏偏这些经典古文都是教学的重点，这就会使广大师生产生困惑，文言文该怎样教学？怎样才能做到真正提高学生的文言文水平？这就涉及到文言文有效教学的策略和技巧。本文笔者结合自己的教学经验，对高一文言文的有效教学提出几点建议。

一、做好衔接，培养学习方法

我们知道，高中的文言文教学和初中的文言文教学存在很大的差别。不论是从难度上还是从数量上，高中文言文都明显提升了一个层次。更为重要的是，高中的文言文教学不在于教会学生多少具体的知识点，而是以培养学生的文言文阅读水平为最终教学目标的。所以，学生刚刚接触到高中文言文时，常常会觉得不适应。这时候教师应该帮助学生认识到高中文言文学习的特点，同时帮助学生尽快建立适合自己的文言文学习方法。比如，对于高中生来说，大多数的文言词汇或者文言句式学生都可以通过工具书来自行解决。所以教师可以引导学生在课前进行比较深入的预习，实现解决掉大部分字词句问题，初步疏通文意，这样能够帮助学生尽快培养文言语感，也能够使学生养成自主学习文言文的好习惯。还有古语说“书读百遍，其义自现”要培养学生的文言语感必要多读，预习时要求学生将所学课文读几遍，自行解决字词、通假字等文言现象；课堂上朗读形式多样，可以分角色朗读、可以齐读、可以个读等等。

二、梳理知识，打好语言基础

虽然高中文言文以培养语言能力为主，但是字词句作为语言的组织工具，也有必要引起足够的重视。高中阶段遇到的文言实词、特殊句式比初中多了许多，形式也更加灵活。所以教师应该帮助学生积累和梳理文言知识点，打好文言文教学的基础。关于知识点的讲解也有一定的技巧。首先，现代语文教学，从小学开始就不太重视语法教学，很多学生到高中也不太了解“主谓宾定状补”这些语法概念。但是文言文知识总结离不开对句子成分、词汇性质等的分析，所以教师应该在文言文教学之前，首先，普及基本的语法知识，这样能起到事半功倍的效果。其次，文言文对现代汉语的影响是深远而明显的，现代汉语中仍然保留了许多文言语法现象，教师可以利用学生耳熟能详的现代汉语词汇、成语，进行文言语法分析，比如宾语前置句中的“是”字引导的一类，教师就可以用“惟命是从”、“唯才是举”等成语来举例，这样学生更容易理解。再有，学生必备一个文言实词积累本，将一些常考的文言实词做分类整理，例如表示官职变化的词；表示主管、掌管的词语；表示临时充任、暂代的词语等等，有了这些系统的分类归纳，能提升学生的文言文阅读能力。

三、激发兴趣，注重文化熏陶

文言文中包含着丰富而深厚的文言积淀，从培养学生的综合素质和语文学科素养来说，我们高中的文言文教学不能只停留在具体知识点或者单纯的语言能力提高上，而应该在文言文教学中加入传统文化的熏陶与渗透。而这些带有深厚民族文化内涵的知识，相比干巴巴的文言句式来说更能吸引学生的兴趣。教师在文言文教学中增加文化教育，不仅能够增加语文课堂的深度和厚度，也能够让学生感受到文言文和传统文化的魅力，从内心中培养出对文言文的好奇与热爱，激发学生主动学习的积极性。比如《廉颇蔺相如列传》中“负荆请罪”的佳话体现了精诚团结、共御外敌的合作精神；《游褒禅山记》一文告诉我们：今人要学习古人坚毅的探索精神等，帮助学生在学习文言文中，不断启发智慧、开阔胸襟、提高情趣、健康身心。

四、讲练结合，实现语言习得

文言文训练固然需要教师的指导，但是如果缺少足够数量的练习，也达不到理想的效果。现在的文言文教学常有一个误区，就是教师总是很辛苦的逐字讲解长篇幅的文言文，学生百无聊赖的听课，最后学生听懂了，却仍然不会做题，这就是缺乏实践经验造成的结果。文言文作为一种语言，没有足够的训练和熟悉是不行的，所以高中文言文教学，一定要多给学生实践训练的机会。一方面，教师可以利用课本上的选修文章，让学生自己翻译理解，增加他们的语感；另一方面，教师也可以选取一些课外的练习题，让学生熟悉“题感”，提升自身的化修养。从某种程度上来说，文言文教学中，学生的训练比教师的讲解更加重要。当然，文言文训练也要保持一定的“度”，频率以一周一到两次为佳，可以根据目前的教学进度灵活调整。

[1]张劲怡.语文有效教学模式探究——以高一文言文翻译教学为例[J].科教文汇旬刊，2014（12）：145-146

[2]王越.运用脑髓，放开眼光，自己来拿——高一文言文注释带给我们的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（s1）：58-61