探究新媒体营销课程教学中微课的制作与应用

王文

惠州商贸旅游高级职业技术学校

探究新媒体营销课程教学中微课的制作与应用

王文

惠州商贸旅游高级职业技术学校

随着科学技术、信息网络的发展，涌现出许多新时代的产物，微课是其中的一种。如今，微课已逐渐融入在我们的学习和生活中，它可以随时随处帮助我们学习。随着传统教学方式的各种受限，微课渐渐流行起来，利用微课可以帮助学生更好的学习。在新媒体营销教学中，微课的应用可以起到很好的效果。

新媒体营销；微课；制作与应用

随着手机的普及，网络技术的发展，如今的教学不再只是依靠黑板和PPT，而是融入到了网络信息中。教师根据相关的教学材料和内容制作出教学视频，可以在课堂中进行播放，也可以供学生在课后学习。新媒体营销的渠道主要包括门户网站、搜索引擎、微博、微信、BBS、购物网站等，该课程的特点是学生实操为主教师引导为辅，教师可以通过录屏软件制作成视频，采用微课来进行教学，将具体的营销过程呈现在视频供学生观看，可以有效提升学生的理解力和主动性，培养大量优秀的新媒体营销人才。

一、新媒体营销微课的问题

1.微课的制作问题

根据当前各个学校开设的营销课程来看，很多学校开设了新媒体的营销课程，但开展的微课效果较弱。当前的主要问题是，教学过程中忽略了微课视频的制作质量。微课的制作要求教师需具备一定的多媒体应用技巧，而新兴的新媒体营销课程在网络上可借鉴的资源又相对较少，这使得制作而成的视频在画质、画面和内容上都比较粗糙。另外，制作的微课知识点不系统，出现断节，内容的选取跟教材的案例内容也不相一致。

2.微课的实施问题

在新媒体的微课教学的实施中，存在着很多问题，导致微课不能发挥真实有效的作用。首先学生对微课不感兴趣，一是由于技术上的问题所制作的视频不能引起学生的共鸣，二是微课内容缺乏可操作的实践项目，更多的是将书上的理论搬到线上。其次要求教师自身对新媒体营销项目有过实际的操作，比如微信营销、微博营销、网络推广等，工作量和难度都较大。另外，网络的限制使得学生在课后无法及时的学习。

二、微课在新媒体营销课程的应用意义

学生的学习在现实中依赖于教师的课堂传授，学生之间的交流和帮助。然后是学生独立学习，独立掌握，完成对教学内容的吸收和巩固。由于学生的懒惰，缺乏自主性学习，往往对新媒体营销课堂知识内容不能吸收到大脑里面，学生也失去了信心和动力。课堂知识转换重铸，用另一种方式将课堂知识通过视频或者在线进行讲解。通过课堂的沟通和互动，实现学生对营销课程知识内容的认可，解决学生的问题，做到有效的补缺，促进学生之间对知识的交流便于学生对知识内容的吸收。

通过教学视频的观看，实现学生对教学内容的大致掌握，根据所选的视频材料，教师再逐一进行还原，并观察学生的情况，判断学生的学习情况。根据教学内容提出相应的问题，若有问题，让学生重复观看视频，找出解决的方式，思考问题。而有的问题，教师根据实际情况可以做出一些调整，改善视频的教学内容，改善教学方式。新媒体营销课程的视频教学改变传统的教学方式，使学生更易接收教学内容。

三、新媒体营销微课的制作策略

1.强化教学资源的制作

微课教学中的视频来源于录像或者拍摄的形式，而更常见的是录像形式的新媒体营销课程，在微课的教学中，教学资源的选取，将影响到微课的制作效果。因此，微课的制作过程中应该收集有效的资源进行合理的搭配。有高新技术的发展，电脑上的各种软件也是应有尽有，选择一款合适的软件进行视频录制和制作，便于视频的处理，处理好了才能有效的进行视频教学。

2.提高微课的制作技巧

在微课的制作环节中，要处理好环节的顺序，合理的进行教学。微课教学中有很多环节，整个课程的时间限制在10分钟以内，要在短时间内将有效的知识内容有效的传递给学生尤其重要，也是微课中，最重要的目的。录制的过程教师跟教学的内容进行讲解分析，通过视频详细地把内容讲解出来，以便观看者能掌握教学的知识。视频的播放教师要控制好节奏，该暂停就停下来分析教学的问题和巩固知识点。视频录制完成后可做一些美化、特效，做出一个完美的视频。

3.选择恰当的微课内容

教师在教学过程中起着带头的作用，如何控制好课堂的教学气氛，需要提高教学的教学意识，教学的内容也要融洽。培养学生的营销技巧必须将学生带到新媒体的营销教学中，结合课内外的知识，利于提升学生的学习效果，培养新一代营销人才。

四、新媒体营销微课的设计策略

1.可通过创新形式的微课设计，确立好中心思想。为了制作出优秀的微课教师应积累经验，通过网络搜集各种相关微课视频，借鉴优秀的视频教学法。微课的教学方式无论从哪一个方面出发都与传统的教学方法不同，这也体现了微课本身的优势，利用这种优秀，教师更要发挥微课的教学特点。微课必须要确立好中心思想，一是确定好微课所要解决的难点，再围绕该难点进行教学设计，二是确立好微课的设计流程，以何种方式呈现给学生，才能做到有计划地去准备素材准备资源，有条不紊地进行微课制作。

2.优秀的教学资源将影响到制作出的微课质量。微课具有短小精悍的特点，教师将有效的教学资源做出最佳的整合，使用合适的方式进行展示，制作出优秀的课程，教师必须对教学内容有深入的了解和研究。根据掌握了学生的情况能更有效的进行制作，不是所有的内容都可以很好的呈现在微课上，而丰富的教学内容呈现在微课里至少是学生多彩的学习生涯。对于学生的学习有很好的帮助。制作微课的技巧，也是需要教师的长时间经验的积累，运用恰到好处的方式能使微课达到更好的效果。教学内容的合理应用，能使微课有效的进行。

3.微课的制作必须选取合适的软件，对于教师要掌握好制作的技术,对于软件也要熟悉。对于大多数教师来说，应用熟练的软件技术是不太擅长，也是由于微课没有得到长时间的使用，在微课的制作过程中，教师应联系技术人员作出有效的沟通，作出的微课视频要达到最满意的效果。在实际的微课教学中，一般教师进行营销课程的时候，往往学生对营销的内容都是盲目的，也是因为教学的设计，顺序和安排较混乱，设计的界面也很简单，使学生看了也很乏味。做出来的效果往往达不到教学需要的效果，只有重视微课的制作与教学质量，才能让微课发挥新媒体营销课程的有效作用。教师应多接触各种微课视频，并给在相关的活动中进行交流，以提升自己的教学能力。

五、新媒体营销微课的保障措施

微课是提供给一个班级甚至多个班级的学生进行视频学习，因而在微课的教学实施过程中，要想取得良好的效果，离不开各方面的保障。首先，学校层面应该能够全天或某些时间段提供网络条件，让学生能够及时地进行学习；还应加强实训室的建设，购买必要的软件，提供平台，让学生能够在实训室进行新媒体营销的实操；组建一个专门的技术团队，解决视频的制作、完善和美化问题；对教师进行培训，让教师掌握一定的微课制作技巧。

主流的新媒体营销方式不断地在变化和升级，微课的制作本身也需要教师的具备一定的技巧，这就要求教师层面需要不断地进行自我学习，不固化自己的思维，才能将新媒体营销结合着微课更好地传授给学生；微课时间短、内容少的特点决定了微课教学易出现知识碎片化的缺点，学到的知识零碎、割裂、不成体系，容易使学生的注意力分散，不能将所学知识联系起来。尤其对于新媒体营销课程，它侧重的是连续性的实操过程，因而作为教师，需要串联起学生的知识点和保证学生实操的完整性而不会脱节。

新媒体营销课程最重要的是学生的实操和实践，教师扮演指导的角色，教师应该对每一个微课视频布置相应的任务，让学生在课后参考微课教学视频，用手机或电脑进行实操完成任务。学生之间应该要有成果展示或学习分享，相互学习，才能有更大的进步。

六、结束语

随着大数据时代的到来，社会中各行各业都享受到了信息化带来的甘霖，各学科各专业的微课资源也越来越多，这对知识的传递教学的促进都起到很大的作用。现在的营销离不开新媒体，新媒体营销几乎被运用在各行各业，但作为一门新兴的课程，网络上的微课教学资源却不多，而它实操的性质又决定了学生不能只看书本就能掌握知识，学生必须自身进行实际操作。作为一名营销专业的教师，面对瞬息万变的市场，不断变革的营销模式，应该不断地进行自我学习才能掌握最新的营销观念。新媒体营销课程的性质决定了它不能仅仅讲授理论，更重要的是实操，而微课能帮助学生更直观地学会如何操作。教好学生是教师的使命，微课视频也能通过网络平台让更多的学生受益。

[1]夏凤.探究新媒体营销课程教学中“微课”的制作与应用[J].才智,2016,09：97.

[2]张丽丽.微课在营销师考证课程教学中的应用探究[J].职业, 2015,23：98-99.