坚持以人为本凸显学生主体

刘霞

[摘要]在数学教学中，教师应发挥自身组织者、协调者的作用，激发学生的学习兴趣，为学生的学习搭建平台、提供机会，从而突出学生的学习主体地位，有效提升学生的数学素养。

[关键词]以人为本；主体地位；主导作用；教学效益

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21003301

《数学课程标准》指出：“数学教学要重视学生在学习活动中的主体地位，体现以人为本的理念，促进学生的全面发展。”因此，在数学教学中，教师要坚持“学为主体，教为主导”的原则，注重突出学生的学习主体地位，有效促进他们的全面发展。

一、鼓励参与活动，突出学生的主体地位

基于课程标准理念，在数学课堂中，教师应使学生真正成为学习的主人，鼓励他们积极主动地参与学习活动。首先，要激发学生参与学习的热情。为此，教师应该坚持以鼓励为主的情感导向：一要坚持以表扬为主。每个学生都希望得到老师的表扬，学困生更是如此，哪怕他们取得一点点进步，教师都应予以及时的表扬与鼓励，使他们获得成就感，坚定进步的信心。二要坚持正面引导。教师要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是处于萌芽状态的亮点，都应该给予大力宣扬。三要建立以成功为主的激励机制。学生不断得到老师的表扬、肯定与激励，其学习信心就会不断坚定，参与意识和学习热情会不断得到增强，这为他们成为学习的主人奠定很好的思想基础。其次，要教给学生正确的学习方法。《数学课程标准》指出：“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”缺乏正确的学习方法，面对学习任务时，学生就会手足无措、无所适从，即使付出了很大的努力，其结果也往往事倍功半。因此，帮助学生掌握正确的学习方法，对提高课堂教学效益极为重要。课堂教学中，教师可通过直接传授和学生互帮互学的方式，引导学生掌握课前预习法、联系生活法、新旧知识联系法、画图解题法等常见的学习方法，为他们进行自主学习活动提供必要的方法支持。有了学习热情，又掌握了学习方法，学生的学习主体地位一定能得到有效的突显。

二、积极组织协调，发挥教师的主导作用

1.当好组织者

为提高教学的有效性和做好学生学习活动的组织者，教师要做到以下三点：第一，充分利用多媒体等现代教育教学技术，使课堂教学更生动，从而有效激发学生的学习兴趣，强化他们的参与意识；第二，组织开展小组合作活动，为学生提供自主探究的机会；第三，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动的良好氛围。

2.当好引导者

（1）激发学习兴趣。

激发学生的学习兴趣，要以突出教学重、难点和富有启发性的问题为引导，以促使学生产生好奇心和积极思考为目标。因此，教师应创设问题情境，科学设计问题，准确把握教学重、难点，以学生已有的知识经验为基础，引导他们学习。

（2）促进理解感悟。

在激发学生学习兴趣、组织开展探究学习时，教师应加强巡视，关注学生的学习过程，并予以实施调控。教师尤其要善于发现、利用课堂生成资源，丰富教学内容。在此基础上，教师可通过师生合作、生生合作的形式进行必要的归纳和示范，帮助学生实现新旧知识的融会贯通，使学生进一步理解所学内容，形成解题技能。

（3）关注个体差异。

由于先天或后天的因素，学生在知识、能力、性格、兴趣等方面存在着差异。教师应正确看待学生间的个体差异，注重因材施教：一要分层制定不同的学习目标和评价标准；二要分层确定不同的教学方法；三要分层设计难度不同的练习。只有这样，才能引导全体学生都积极主动地参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。

3.当好合作者

“亲其师，信其道。”教师只有尊重学生、信任学生、理解学生，才能赢得学生的信任与尊重，使自己融入学生之中，建立平等、和谐的师生关系，为开展积极有效的师生合作学习活动奠定坚实的基础。也只有这样，教师才能成为学生的合作者，引导学生不断深入探究和理解所学知识。

三、实现和谐统一，提高课堂教学效益

《数学课程标准》指出：“好的教学活动应是学生主体地位与教师主导作用的和谐统一。”课堂教学中，突出学生的学习主体地位与发挥教师的主导作用其实是互相融合、相辅相成的。学生主体地位的彰显离不开教师的组织与协调，而教师主导作用的发挥是以学生积极主动参与学习活动为载体的，只有实现两者的和谐统一，才能使学生的学习活动更有效，也才能使教师的组织、协调作用更有针对性，从而有效提高课堂教学效益。

总之，在数学教学中，教師要坚持“学为主体，教为主导”的原则，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，从而有效提升学生的数学素养，促进他们的全面发展。

（责编杜华）