信息化教学在会计专业课教学中的应用

陶宗卫 芜湖高级职业技术学校

前言：随着互联网技术与信息技术的发展，信息化教学模式已经引起了社会各界的广泛关注，其本身具有多种优点，而会计专业课具有操作性强的特点，在教学过程中，既需要保证学生具有扎实的相关理论知识，也需要保证学生具有一定实践操作能力，可以利用所学知识解决现实生活中的实际问题，将信息化教学应用在会计专业课教学中具有必要性。

一、网络信息化教学模式相关理论

在建构主义理论基础之上，网络信息化教学模式得以建立，以学生为中心的教学模式充分体现了“以人为本”的基本原则[1]。在教师创设的相关情境中，学生可以充分发挥自身的积极性与主动性，可以针对教师所设定的相关主题完成意义建构工作，利用学习到的相关知识可以对实际问题进行结局。同时，多媒体资源平台与网络信息的形式多种多样，可以提供给学生大量信息资源，学生可以利用互联网技术进行信息搜索、资料查询和仿真操作。

二、信息化教学在会计专业课教学中的应用策略

（一）运用信息化技术设计教学课程

在会计课程的教学过程中，教师需要积极创始者教学情境，对主题任务进行设计。在主题任务中，需要明确相关教学目的，需要确保教学任务对于学生来说具有挑战性，能够让学生探索精神与求知欲得到充分激发。利用信息化技术中的仿真实训教学软件与互联网技术，可以让教学课程设计得到优化。在此过程中，教师需要做好两项工作：（1）确定相关教学目标，可以对教学目标进行分解，让其成为多个具有关联性的任务；（2）需要确定学生学习起点，并创设相关教学情境，多媒体课件的界面设计布局相对合理，利用形象、生动的动画表现与和谐的色彩搭配可以让教师创设教学情境时更为简单，可以让学生思维能力、想象力得到有效提高，同时，教师在会计专业教学时，还需要注意心理情境的创设，需要对学生进行鼓励。

在对教学环境进行设计时，需要依照实际情况来确保该学习模式可以发挥出学生的自主性与协作性。教师可以利用调控组织课堂的方法，创设相关的教学网络情境，让学生积极性、主动性与创新性得到充分发挥，让学生学习主体地位得到保障。以我国安徽省某高职学校为例，该学校在会计专业课“资产负债表”的教学中，在课前就设计了多个题目，如企业投资的可动用资金为多少，怎样确定企业现阶段生产经营设施规模等，学生会利用互联网技术搜索正确答案和相关资料，起到了督促学生自主学习的效果，同时，教师会对学生回答进行点评，针对实际案例来点明企业日常经营活动中各个项目所起到的作用，让学生学习兴趣得到激发。

（二）运用信息化技术搜索教学资源

在会计专业课教学中，需要使用多样化的教学资源。移动互联网的发展和网络信息资源的开放让相关教学资源变得更为丰富。在教学过程中，利用信息化技术可以让账簿、凭证、报表等相关内容在仿真环境中进行教学，教师利用互联网技术，可以提供给学生多样化的学习资源，如信息检索软件及相关工具、信息资料平台、会计专业课程参考电子书目等，这样可以让学生在自主学习过程中的盲目性得到有效减少，可以让学生寻找资源的速度更快、更为便捷，进而在会计专业教学中实施自学式的教学策略。现阶段，会计仿真软件的研制已经取得一定成果，在中职院校、高职院校以及本科高校中均得到了广泛应用，以虚拟网上报税平台为例，该平台虚拟了企业和税务局的连接窗口，学生在学习网上报税系统的操作时，可以借助此软件模拟网上报税的具体操作；以财会商圈这一综合仿真实训平台为例，它可以对商业企业、生产企业、贸易企业等不同行业中不同企业的业务流转进行模拟，可以让会计师事务所、税务机构、工商机构、银行机构的相关模型得到联系，学生利用此种软件，可以体会到自身在企业环境中的感觉，一方面提升了会计专业课的教学效率，让会计专业课课堂教学的丰富性得到提升，另一方面，它可以让学生提前感受到职场生活，可以对学生融入社会、适应社会起到一定作用。

（三）指导学生进行协作学习

为让信息化教学在会计专业课教学中的应用效率得到保障，教师需要指导学生进行协作学习[2]。在学习过程中，学生需要做到自主学习和参与学习，教师在指导学生的同时需要成为学生学习过程中的重要伙伴，教师指导作用的发挥并不仅仅局限于课堂教学，利用微信、QQ等媒介可以在课下对学生进行指导，可以在课下帮助学生解决不懂的会计专业问题，与此同时，教师还可以采用个别谈话以及文具爱调查等方法，对学生基本情况予以深入了解，让教学更具针对性。对此，教师首先需要对学生兴趣予以充分了解，可以将学生分为多个小组，然后依照教学内容可以完成教学目标的设计工作，依照多个小组成员的学生特点，可以完成学习任务的分配工作，督促学生主动收集信息，收集信息的方式包含多种，如去图书馆进行搜索，或是利用互联网来收集信息，通过实际调查来收集信息等。而在课堂上，小组成员可以集中讨论收集到的相关信息，进行讨论结果的汇报工作。在汇报工作完成后，如果学生针对相关问题存在着不同观点，那么教师可以插入小组辩论活动，让课堂教学内容更为丰富。而在利用相关软件进行模拟实训时，也可以开展小组竞赛活动，将学生分为多组，让其扮演多个不同角色，利用竞赛活动来增强学生对会计专业相关课程的学习兴趣。

三、结论

综上所述，在会计专业课的教学中，教师可以运用信息化技术设计教学课程、运用信息化技术搜索教学资源，同时，结合信息化技术，教师可以指导学生进行协作学习，进而让学生对会计课程的学习兴趣得到提升，让会计课程教学质量得到提高。

[1]闫六河.信息化教学在会计专业课教学中的应用[J].教育现代化,2017,4(12):150-151.

[2]惠晶.浅谈信息化教学在高职专业课教学中的应用[J].职业技术,2016,15(10):54-55.