趣味彩绘活动如何巧用自然材料

张燕

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0272-01

“大自然大社会是我们的活教材”，对孩子的教育是活的教育而不是死的教育，教师要利用好大自然大社会这个教材资源。在我们生活的周围那些唾手可得的自然材料，如菜根、藕段、纸团、贝壳等，这些自然材料本身有着特殊的纹理，可以自然成形，如果我们能将这些随手可得的自然材料用于我们的趣味彩绘活动中，那么就能大大提高幼儿作品的完成度，也能让孩子体验到成功的快乐。

1 了解特性，共同收集自然材料

自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的创作材料。很多看似不起眼而简单的自然材料却长得各有特色，如切开的青菜、莲藕根像一朵朵盛开的花朵、树叶、贝壳、纸球都有它特定的纹理。老师也要善于引导，从材料的形状、特性等对幼儿进行提问：“这根树枝像什么？这片叶子和什么很像？这块小石头如果踩个脚印会是什么样……”通过孩子们的借形与想象了解自然物品可以运作我们美术彩绘教学中的作画材料，从而能共同学习收集整理自然中的资源。也就是说走进自然，不仅丰富了幼儿的生活经验，也感受到大自然是人们生活创作的源泉。

2 大胆创想，巧妙利用自然材料

通过收集自然材料有了，怎么让孩子们利用起来呢？根据孩子的不同年龄层，我们在自然材料的运用上也应是不同的，在实际工作中也要进行充分的考虑。

2.1 利用自然材料作画

这个作画形式我们多数可以放有小班进行开展，因为小班孩子小手肌肉还不很灵活，就是握起笔，姿势也不准确的，要纠正姿势对此阶段的孩子是难上加难。他们没有明确的绘画意识，处于涂鸦阶段，小朋友想到那就画到那，有意注意的时间不是很长。所以，老师通常会以游戏的方式引导幼儿“玩颜色”，用玩色的方式提高幼儿对绘画的兴趣。这个玩色要如何玩？如何有效呢？在此自然材料如菜根、藕段、纸团、贝壳等，就有了它特殊的生命力了，因为这些自然材料我们可以借用它特殊的形状通过简单的拓印立马就能程现出漂亮的造型，这是符合小班孩子特点的。

2.2 多个自然材料拼画

基于小班对自然材料的认识，中班的幼儿对不同自然材料的形状、特征都已比较了解，而且由于知识面的不断丰富，对于稍难一点的形象都能正确的说出分别是由哪个形状和哪个形状组成的，不过会看会说，真要自己正确把握画出来也还是会存在一定困难，于是我们的自然材料又有了用处，老师提供不同的材料后，可以让幼儿根据自己的理解找出自然材料中类似的形狀进行创想拼画，通过组合，生动的画面栩栩如生。如在绘制《七彩花》时，我们运用的材料是开心果壳、细树枝，老师出示完材料后，先请幼儿讨论：“如果让你用这引起材料变出一朵花，你会怎么完成呢？”问题抛出后，孩子们大胆想象回答，“开心果椭圆形的，很像一片片的花瓣，那树枝细细长长，可以当花的花茎……”有了答案后，孩子们就开始的操作固定，再细心的给这些自然材料彩绘上相应的色彩，花瓣每一圈都用不同的色彩装饰，等完成后一朵七彩花就热烈绽放了。这时孩子们都会显得无比骄傲。

2.3 在自然材料上作画

到了大班，孩子们的绘画能力有所提高了，可以不借用自然材料独立画出心中想要的图案了，而局限在白纸上的绘画形式也已不能满足他们的需要，老师需提供更广阔的艺术表现空间。利用自然材料为幼儿插上心灵的翅膀自由翱翔，我们家乡有闻名的阳澄湖大闸蟹，那些螃蟹壳一经彩绘的装饰就能变成一只大老虎或大狮子，还能画成脸谱等，还有那湖里的大河蚌，也是作画的好材料，无论是在蚌壳外或里，只要稍加引导孩子们总能画出一幅幅生动的作品来。还有水管、扁担、水桶等等，都逃不过老师的眼睛，这些自然材料经久耐用而且可以反复使用，同时也为幼儿园节省了不少开支，既实惠又有利于幼儿在艺术活动中表现自我。

3 投放区域，自由创作自然材料

区域活动作为集体活动的一种有效补充形式倍受大家青睐，它为幼儿活动提供了广泛空间，并有目的地利用各种材料引导幼儿自主、自发地学习活动，支持幼儿个性化的发展。但要把区域活动搞好，需老师全面考虑幼儿的实际情况，选择适合幼儿发展的游戏内容，其中材料的投放是也就是关键中的关键。只有允分考虑到幼儿的主体地位，区域游戏活动才能更好的有效开展。

在我们的游戏区域设置时，老师都会结合彩绘活动，开设一片彩绘角，投放大量的自然材料，小的有石头、菜根、贝壳、小木棒；大的有纸盒、纸盘、扇子、牛奶罐等等，从点状、面状、线状、块状、壳类等应有尽有。遵守给幼儿一个空间，让幼儿去安排，给幼儿一个材料，让幼儿自己去操作，给幼儿一个权利，让幼儿自己去选择的理念，通过耐心引导，让幼儿在游戏活动中，能按照自己的想法、喜好，选择需要的自然材料进行别出心裁的创作，在不同年龄阶段表现出来的操作情况也会有不同，印印、拼拼、画画。但不管用了哪种方法，我们都是让幼儿在自主探索中学习、创造，从而获得主动发展。

4 进行展示，欣赏自然材料作品

当幼儿的作品完成后，老师都不会忘记将孩子的作品来进行一个展示，那些自然材料有序地摆放阵列后，能更好地将孩子们带入一个艺术天堂，幼儿也通过自己的眼睛欣赏审视每一个作品，对这些自然材料的神奇变身都会赞叹不已，使其在“美”的环境中进行感受、体验、领悟，从而获得由浅入深、情景交融的审美把握，并引起感情上的激动、满足和精神上的享受。

自然材料在彩绘活动中被幼儿轻松愉快的“玩”了出来，而且百玩不厌，幼儿的创新意识也随之大大提高，每个幼儿在各自原有的基础上都能获得成功，享受成功的喜悦。