浅谈提高学生的计算能力

谭凯茵

【摘 要】随着社会的进步发展，全球已进入信息化时代，学生的计算能力也显得越来越重要。但在小学教学过程中，学生的计算能力差，在做题时常出现计算的错误，这种情况不断出现。这是作为站在教坛上第一线老师比较头疼的一个问题。针对存在的这种现象，我们通过多方面去观察，了解，研究。总结一些学生出现错误的原因，以及一些解决方法。

【关键词】提高；兴趣；计算

在义务教育的小学教育阶段，数学的计算教学贯穿于整个小学阶段的教学全过程，数学计算教学的过程是一个培养学生、开发学生思维的过程，数学计算能力的提高，会促使学生数学思维能力过程的发展。但在日常教学的过程中，我们发现小学生计算的正确率常受到各种因素的影响。小学生在进行计算的时候，常常存在着随意做题的态度，在随意做题的过程中就会产生出这些常见问题：或抱有轻视计算，或做题时不认真，或在抄题的过程中抄错数字或运算符号、或粗心计算、不按题目要求做题造成计算错误。针对学生存在的这些情况，站在一线教学的我们应如何提高学生的计算能力呢？从教十多年，经常会听到一些家长说这样：“我孩子这次数学测验，就是因为计错数，如果不是计算错，就好拉。"每次听到类此这种的话的时候，一种要教好学生的责任感会油然而生。我常常在思索我究竟如何才能提高学生计算的正确率呢？现把总结的方法归纳如下：

一、培养学生计算的兴趣

有句老话说的好，“兴趣是最好的老师”，在数学计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生喜欢学、喜欢做，教会学生用口算、笔算和简便方法进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

因为计算题是由数和运算符号构成的，比较枯燥、无趣，怎样令到计算教学从无趣到有趣，吸引学生的兴趣呢？作为教师就要想不同的方法，因人而已，采用不同的训练形式，激发学生学习计算的兴趣。我个人认为，在教学的过程中要采用中外数学家的小故事、布置场景、亲身感受的方法来增添课堂气氛进行教学，让学生知道，学计算不是为了计算而学，我们也可以让学生学的很有趣，很有个性化，很切合生活实际，让学生感觉学计算是有用的，我必须要掌握好计算的学习。从而提高课堂的学习效果。并且在练习、操作过程中还可以寓教于乐，采用练习、做题形式多样化：如常见的常规题口算题、笔算题、估算题等；还增添一些，小组接力比赛题、模仿电视的抢答游戏题、你追我赶限时计算题、我做老师我出题等类型的题。还采用，奖惩并行制度（这个制度让学生自己组织方案，大家共同遵守）这样做不仅提高学生的学习能力，还提高学生的学习兴趣，使传统教学的，“你要我学”向“我要学”转变。

二、杜绝学生的畏难情绪

杜绝学生的畏难情绪培养学生学习的坚定的意志。培养学生坚的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。

每天进行计算训练。计算教学中，20以内的加减法、乘法口诀表的熟练程度是一切计算的基础，根据这种情况，教师可以根据每天的教学内容结合班里的实际情况，实施实地、有度的进行一些计算、口算的训练，在我所任教的两个班里，每天轮流有一位学生负责出口算10题和计算4题让全班学生做题。然后小组讨论正确答案，小组里互相批改。这种情况已成为我教的班的一种计算训练特色。这样做，既训练学生在我们班每天20题的口算训练已成為学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。并且根据小学生不喜欢做复杂的计算题、或懒做计算题这些特点。在教学中要善于发现学生存在的的情况，及时帮扶、克服学生的这种畏难情绪，采用“我做小老师、小组合作、鼓励学生一题多解”等方式来杜绝学生的畏难情绪，培养学生坚强的意志。

三、培养学生良好的学习习惯

计算能力要经过长期地进行，有要求、有计划、有目的的训练逐步培养起来的。要达到“灵活、迅速、准确”的计算要求，注重抓好学生良好学习习惯的培养。

培养良好的计算习惯，必须要使学生养成专心，严肃认真，细心计算的习惯。必须先要培养学生认真审题的习惯。不审错题、看错题、写错题，弄清运算顺序。如：36看成38，2看成8等。是杜绝计错数、提高计算水平的一个重要途径和措施。要培养学生认真计算的习惯，因为在计算的过程中，我们常会碰到繁琐、复杂、数字大、步骤多的题。这时就要长期训练学生冷静思考、处事不惊、细心的习惯。这时要教育学生计算之前先要看清楚题目的要求，根据题目的要求，选择恰当的计算方法；要教育学生对每一道题目中的小数点、数字、运算符号等必须书写规范、正确，数字间的间隔宽窄适宜；草稿纸上的竖式要条理清楚，相同数位一定要对齐，不要写得东歪西倒，以便检查时方便；计算过程要详略得当，规定要写的过程一定要写上去，不能省。要培养学生耐心检查的习惯。很多学生的检查都是随意性检查。为此，在教学时，教育学生养成在有时间检查的时候，必须要检查。并教给学生检查的方法，检查时要逐步检查，认真细心，检查的时候先要看运算的符号，还有数学数字有没有抄错，其次要通过验算的方法来检查计算结果是否有错。让学生把检查当做做题的一种不可缺少的重要环节。

总而言之，培养学生良好的计算能力，不是一朝一夕的事，而是任重而道远的长期工程，作为一线教师的我们只要认真钻研教材，领悟《新课程标准》要求，根据《新课程标准》的要求，多想方法，根据学生的性格、心理、生理特点，利用小学生好奇、好动、好问等提点，利用计算教学本身的魅力创设条件，从小培养学生的计算能力，认真挖掘计算题中的能力因素，相信学生的计算能力培养肯定能取得实效。