如何在“参与式”课堂教学中实施初中语文说明文教学

黄惠英

新课改在弘扬人文性的背景下，体现科学性的科学小品文、说明文，相对小说、散文、诗歌等体裁的文章而言要枯燥无趣，造成教师的“教”和学生的“学”都较困难的状态。为了推进“素质教育”，均衡各种文体文章重要知识点的掌握，全面提高学生的语文能力，我把说明文的教学作为一个专题来研究、探讨，寻找提高学生科学地阅读说明文能力的方法。

以下是我在“参与式”课堂中进行说明文教学的一些做法。

一、精心设计导学案，是学生学习说明文兴趣的载体，是学生体验成功的阶梯

在“参与式”教学设计中，要注意把握文章的重难点，精心设计问题，语言简洁明了，如我在《苏州园林》的教学中，设计的问题只有七个：

1.苏州园林在全国园林建筑中的地位是什么？

2.苏州园林的总体特征是什么？

3.文章主要从哪些方面分项说明苏州园林的特征？

4.苏州园林的“图画美”体现在哪里？

5.说明顺序是什么？

6.找出使用说明方法的句子。

7.至少找出三个使用说明方法的句子，试分析说明的作用。（课后作业）

教學不可能面面俱到，问题必须精心设计、简洁明了，才能让学生在独立思考和合作讨论中更准确地去完成，问题的设计还应该有梯度、具有挑战性，学生有了学习的动机和克服困难的决心，解决问题后必能体会到成功的乐趣，激发学习的积极性。

二、在“参与式”课堂教学中，应充分张扬学生的个性，让“参与式”课堂成为学生展示个性和智慧的舞台

1.在“参与式教学”的实际操作中，可以先让学生以个人的阅读形式在文中圈点勾画、列提纲、画图表，提取与整合文章信息，然后进行小组合作交流，形成学习成果。

2.教学中，学生汇报学习成果时，教师要提醒所有学生注意倾听，师生均可做适当点评，课堂是学生的，教师要做好一个引领者，善于发现学生的优点和不足，珍惜学生对问题的独特感受，培养学生的质疑能力和创新能力，创设一个自由和谐的空间，让学生可以在语文课堂上畅所欲言、快乐遨游。

教师的评价和鼓励具有强大的激励作用，及时对学生回答问题的闪光点和不足进行鼓励评价，是学生学习兴趣和积极参与的动力源泉。比如教师提问：“对这个问题你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”“跟我们分享一下你的收获”等；评价学生可以是：“你的想法真新颖”“你的思维很独特”“你是一位思维敏捷的孩子”“你是一位语言学家”“你是一个文学家”等，得到肯定的学生，思维有了正确的方向，必能实现“乐学、善学”的目标。

3.学生都有强烈的上进心，所以我建立了“便利贴抢分”的激励机制，让“参与式”课堂成为学生展示个性和智慧的舞台，充分张扬学生的个性，使其在“参与式”语文课堂学习的合作探究活动中体验学习的乐趣、感受知识的奇妙、增加克服困难的自觉性和能力，提高学生对说明文的学习兴趣和学习的技巧，活跃课堂气氛，通过师生间、生生间的交流，充分发挥“参与式”课堂教学的作用。

让学生在“参与式”课堂教学中，充分发挥学生自主学习的积极性，既让学生掌握学习说明文的方法，又能获得充分张扬自身个性的机会，让课堂成为学生展示个性和智慧的舞台。

三、注重教给学生说明文自主阅读的方法

说明文的教学围绕“说明的对象、说明对象的特性、说明的结构和说明的顺序、说明的方法及作用、说明的语言”进行，要想进一步培养学生阅读说明文的能力，还必须遵从以学生自主阅读为主线，教师正确的引领，并让学生借助各种常用的阅读技巧来展开，达到发展语文综合阅读能力的目的。

（一）重视指导学生在说明文自主阅读中的运用与创新思维

1.首先帮助学生制定个人阅读计划，向学生推荐合适的阅读书籍，倡导“独立阅读思考、合作探究、交流整合、个性创新”的自主学习、小组合作的学习方式。

2.阅读说明文，应注意边读边想，圈点勾画，做好阅读笔记，写出感受、心得之类的内容，再通过读书交流会、经验介绍会等相关的语文活动相互交流，相互研讨，达到进一步理解文意及主题的目的。

3.“创新”是学生在阅读过程中，呈现出各自的生活体验、想象和联想、知识面、个人品质，教师要充分发挥引导作用，关注学生的阅读心得，思想变化，鼓励学生多方位多角度理解文章。

4.定期检查监督学生阅读计划的实施、心得体会的撰写、思想收获的记录等，并通过一系列的语文课外活动或竞赛，为学生创设一个良好的展示平台，同时也可以通过此平台检验学生的阅读成果，及时发现不足并给学生们提出良好的建议或意见，每天跟学生一起快乐阅读，陪学生一起健康快乐地成长。

（二）让学生借助各种常用的阅读技巧进行阅读训练，提高学生的解题水平

它山之石可以攻玉，整理前辈给我们留下的解题公式并教给学生，在“参与式教学”中借给学生一双隐形的翅膀。

精选说明文要点汇总，形成答题方式，教给学生识记并应用，从而更好地提高学生的阅读能力，使学生能轻松应对语文试卷中的阅读训练，提高学生的考试成绩。

四、还可以让学生尝试教学，巩固自学的方法。

说明文教学在我校特色“参与式”课堂教学中，让学生尝试教学，学生自主学习的积极性得到了淋漓尽致的发挥，学生基本能独立完成中等难度的阅读解答，教学成绩明显提高，原来枯燥的说明文也可以让学生乐学、善学。

以上所述是我在参与式教学中的一次探索尝试，达到了“引导学生正确进行说明文阅读，获取知识，发展个性，提高语文素养，培养学生乐观进取、自主自律、博学正雅的良好品质，进而提高语文教学质量”这个预期目标。

作为一名教师，我们不但要授学生以鱼，更应该授予学生以渔。

参考文献：

1.360百科[Z].

2.王茜.初中说明文教学方法初探[D].天津师范大学，2011.

3.张亚琴.怎样提高学生的语文阅读应试能力[J].学周刊，2013（26）：198.

（作者单位：广西鹿寨县初级实验中学）