班主任工作之我见

彭玉香

[摘要]班主任是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方面的指导者，对整个班级的学生产生长远的影响，更影响着一所学校的管理和教育教学质量的高低。只有学校和家庭相互配合，“家校”携手合作，才能培养出品德高尚、成绩优秀的高素质人才。只有用真诚和理解关爱学生，才能得到学生更多的信任，才能更好地做好班主任工作。

[关键词]班主任工作；家校合作；关爱；理解

班主任工作可谓任重而道远，班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格，用真诚和理解去关爱学生。想让学生身心健康地成长，光靠老师的辛勤教育是远远不够的，还必须得到家长的密切配合。为了更好地开展工作，班主任应不断付出自己的努力。

一、营造“家校”教育合力

要保证学生的全面发展，就必须让班主任和家长“两个教育者”同心协力进行合作，只有这样才能形成教育工作的合力，使教育效果达到最佳。目前，家庭教育中存在着“养教失调”的问题。一部分家长在教育理念上存在一定的偏差，他们认为只要满足了孩子的一切物质需求，就是尽到了家长的责任；把孩子送到学校，就是履行了家长的义务。因此，他们把教育的责任和义务全部推给了教师。我们经常会听到这样的话：“老师，您使劲管他！”“老师，我问孩子了，孩子说他写完作业了。”“老师，他不听话你就打他。”很多家长都是这样让老师管孩子，而家长却不管；家长不亲自监督孩子写作业，只是问问而已。针对这种情况，我采取如下方式与家长沟通，实现“家校”教育合力。

1.召开家长会，加强家校合作

家长会是学校、家庭教育者双方交流思想的重要场所，也是双方寻找教育方法的重要途径，成功的家长会能使家庭教育很好地配合学校教育，促进学校教育的完善。为此，每次召开家长会我都做好精心准备：平时仔细观察学生的日常表现，努力发现孩子们的优点和缺点，关注他们在校的表现，把班级的常规管理、学校的规章制度、学习习惯的培养和安全教育等等一一向家长做详细的介绍，以便让学生的优点不断扩大，缺点受到控制，直到消失。但是，有一部分家长根本不配合老师，而是和孩子一起欺骗老师。比如，孩子早上不愿起床，迟到了，家长却打电话告诉老师说孩子生病了，晚到学校一会儿等。针对这种情况，我在家长会上委婉地告诉家长们这样做的弊端，让家长明白老师辛勤细致的工作是为了让孩子的将来更加美好，老师的出发点和家长一样，家长应该和老师拧成一股绳，劲往一处使，才能让孩子健康成长。用师爱来唤醒家长的责任感，让他们更加主动地教育孩子，配合学校的各项教育工作。

2.利用微信群，搭建沟通的桥梁

在初一开学时，我就建立了家长微信群，利用这一平台将学校和家庭联系起来，家长和老师互通学生的各种信息。家长通过微信群了解孩子在校的情况，三年来，我一直坚持每天在家長微信群里发孩子当天在校的学习情况，包括各科作业完成情况、各科小考大考的情况、课堂违规情况等，以便发现问题及时沟通和解决。学生大多数时候听说我要把哪一科的背诵情况发到家长群里，无论成绩优异的学生，还是成绩稍差的学生都争先恐后地背诵，大大激发了学生的学习兴趣，使很多问题得到了及时的解决，成绩有了大幅度提高。

3.教师家访，深入了解学生家庭

最近几年，开展了“千名教师进万家”活动。借着这一契机，我也深入学生的家庭，了解学生的家庭教育状况和家长的教育观念等，以便在教育孩子时做到心中有数。通过这样的方式，教师和家长可以了解到学生在家中和在学校这两个不同环境中的行为表现是否一致，从而避免学校教育和家庭教育相互脱节。

实践证明，要想让学生身心健康地成长，既离不开老师的辛勤教导，又离不开家长的密切配合。只有学校和家庭相互配合，才能发挥最大的教育职能。我相信，通过“家校”携手合作，一定会培养出品德高尚、成绩优秀的高素质人才。

二、用真诚与理解关爱学生

爱是教师教学生的前提和基础，爱是一种巨大的力量，能让我们发挥出无穷的智慧和活力；爱是一根强大的支柱，能催生我们顽强的斗志和毅力，所以我时刻提醒自己用真诚和理解去关爱学生，让每一名学生都感受到教师的关爱。

1.关爱学生

关爱每一名学生，需要真正落实到教师的言行当中。这种爱的前提是关心、理解和信任学生。比如，每次接新初一时，我都会认真观察了解，看哪些学生家庭贫困，哪些学生来自单亲家庭，哪些学生成绩偏差。了解情况后，我会记到我的本子上，以便在今后的学习、生活中给予他们更多的关爱和帮助等。对于家庭贫困的学生，我能给予他们帮助时就给予他们帮助。比如，我会把我家孩子穿小的衣服、鞋等挑选一些好的给他们，会时常给他们买一些文具；对于那些单亲家庭的学生，我会经常找他们谈心，开导他们不要自卑，引导他们树立正确的人生观和世界观。在一些特殊的节日里我会送给他们一些小的礼物，比如生日蛋糕、端午的粽子、中秋月饼等；对于成绩不佳的学生，我会在一些公共场合多表扬和鼓励他们，在课堂上我会提问一些简单的问题，留作业时我会单独给他们留一些基础题，充分调动他们的学习积极性，努力使他们相信自己，尽量让他们感到学习是一件值得自豪的事儿，这样他们就会不断努力完善自己。

2.理解宽容学生

学生都希望自己能表现好，得到老师的认可，所以面对学生的错误时我能坦然接受。比如，在初一下学期时，我发现班里的一名女生有早恋的倾向，我没有批评她，而是把她约出来，与她谈心。我向她表示：“老师理解你，青春期对异性有好感属于正常现象。”这让她感到很意外，之后，对此问题做了详细的分析：“你们的性格爱好和人生道路都尚未定型，未来变化可能会很大，你能保证若干年后你还喜欢他或他也喜欢你吗？”她摇头。“谁都不能预料将来的事情，倘若你没有趁着年轻，学到谋生的本领，那么你的未来或许会很艰难；你现在让‘早恋缠绕着你，肯定会影响你的学习，这可能影响你一辈子的前程啊！”经过谈话，这名同学说：“老师，我知道以后该怎么做了。”从此以后，她把更多的精力放在了学习上，成绩一直名列前茅。我认为是我的理解和宽容感化了她。记得初二下学期时，班级新转来一位娇小、柔弱的女生，思来想去觉得应该把她放在前排，可是把谁串走呢？我环视四周，注意到平日里坐在那里的一名男同学，于是我把他往后串了两桌，两节课过去了，他表现一切正常，满脸笑容。可是放学后，我下班刚回到家没多久，就接到了这名男同学妈妈的电话，说孩子回家情绪反常。他妈妈问他怎么了，他说：“班级来了一名女生，老师把他串走了，老师为什么不串别人？”我意识到了问题的严重性，没想到无意中给他造成了这样大的伤害。我当即决定，下午一定要找他好好谈谈，解开他心中的结。于是，我下午来到学校第一件事就是找到他：“老师理解你！如果换作是老师，老师也会这样想，班级那么多人，为什么偏偏串我呢？老师不是不喜欢你，你相信老师！”此时，他脸上露出了笑容，我知道我成功了一半，于是我继续追问：“你现在坐在这个座位上能不能看清黑板？”他回答说：“能。”“你在这个座位上有没有人影响你学习？”他说：“没有。老师，我现在明白了，我坐在这挺好的，你放心吧！”我拍着他的头说：“那就好，我这就放心了！”最后，我们击掌，共同喊了一句：“加油！”我们的谈话就这样愉快地结束了。

作为班主任，在工作中需要很多方法和技巧，为了更好地做好班主任工作，一定要家校配合，共同教育孩子成长，还要用真诚和理解关爱学生，我会对班级管理这门艺术不断进行探索。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈（修订本）[M].北京：文化艺术出版社，2011.

[2]陶海林.班主任管理班级的智慧和技巧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

（责任编辑 冯 璐）