“智慧”“翻转”两相融 课堂教学添生动

文 | 陈大伟

“智慧”“翻转”两相融 课堂教学添生动

文 | 陈大伟

2014年9月始，洪雅中学率先提出并实践“智慧翻转课堂”教学模式改革与创新。

智慧课堂——以信息化促教学方式转变 加强信息化基础设施建设 建设智能高效的网络“高速公路”，实现万兆主干光纤到教室，千兆到桌面应用。配备性能一流的教学设备。开发能够满足学校数据存储需要的大容量、可扩容、可动态调配的存储系统、备份系统，面向教师提供个性化的存储及公共FTP服务。

推进数字化教学资源建设。自主开发学校教学资源管理平台，形成完整的教学资源库，实现教学资源共享，提高了教学资源的使用效率。

实现教育教学的数字化、个性化。引入基于互联网的开放、交互、个性化的“睿易”云教学平台，实现了师生多渠道的即时沟通，推动课堂教学与现代信息技术的深度融合。

翻转课堂——以新理念促教学模式转变 明确提出我校课改的指导思想。确立以“学生主体为中心，能力发展为中心，问题解决为中心”的现代教育结构，构建以学为本的智慧课堂。要求教师转变角色定位，尊重学生的主体地位。

狠抓提升培训，更新观念，促使教学方式和方法转变。一是学习新教学理念；二是学习云教学技术及微课的制作等;三是请教育专家引领，向课改名校学习;四是开展智慧课堂展评活动。

领导全程参与，引领、推动课堂改革创新。校长深入研究国内外的课改理论与案例，实地观摩课改名校的具体做法，创新实践智慧翻转课堂教学模式，在学校为教师做专题讲座；深入智慧翻转课堂听课指导，管理层面上创新管理方式，促进和引导教师积极参与课改并培养出中坚力量。

智慧翻转课堂——推动课堂教学模式改革与创新 采用平板电脑和云教学系统，实施“先学后教、以学定教”的翻转课堂教学模式。学科基本操作流程：

课前学生先学先行。教师编写学习提纲，学生参考提纲弄懂基本内容，再用导学案辅助巩固，重难点知识教师推送微课视频。这一先学过程的主要功能可以挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力、阅读理解能力、钻研精神等。

>>智慧翻转课堂

课中教师以学定教。课中教学按5步设计。基本步骤为：

展示学习目标，检查先学情况；

电脑诊断学情，学生定时提交；

展示了解学情，发现学生问题；

针对问题，引导讨论，形成互动，教师讲解点拨，拓展归纳；

小结内容，布置课后作业。

课后学生自主学习。学生自主学习6条：一是有不懂不会的回放选看课堂实录；二是课余线下线上讨论；三是有问题及时线上线下问老师；四是作业及时线上发给教师批改；五是有单独需要请老师发点材料或练习；六是自主收藏错题集或喜欢的资源。

构建班级小组文化。学生参与小组学习和工作，有利于相互取长补短，激活思维，提高学习兴趣和效率，同时锻炼学生的社会适应性。

成果丰硕——教学效果好，示范辐射强 智慧翻转课堂教学模式创新效果明显，以第三方评价的形式，由西华师大教育技术专业邹教授对学生开展问卷调查。调查中，在学习效率方面， 50%的学生认为“自己的学习效率非常高”，46.66%的学生认为“自己的学习效率比较高”，不到4%的学生认为学习效率一般。可见，与传统课堂相比，“智慧翻转课堂”极大地提高了学生的学习效率。

（作者单位：四川省洪雅中学）