略论素描写生观察方法

刘辰忠 （卫辉市职业中等专业学校 453100）

略论素描写生观察方法

刘辰忠 （卫辉市职业中等专业学校 453100）

素描课程是学生进行美术学习的基础课程，也是决定学生未来艺术发展走向的重要课程。在美术教学过程中，培养学生的写生技艺、丰富学生的观察方法已经成为摆在广大教育工作者面前的根本任务。因此，教师必须要立足学生的实际发展水平，着重培养学生在素描写生中所使用的观察方法，使他们学习统筹兼顾、全面观察。本文针对素描写生观察方法的价值意义、具体步骤进行探究，供大家借鉴参考。

素描；写生；观察方法；思维；作画

顾名思义，素描是一种创造技法较为单纯的绘画手法。“素”字表示直接、单纯、真实和质朴，而“描”字则指的是写生、临摹绘画。两者相互合作、相互配合成为了美术课程中一项必不可少的绘画技艺。从字间意思上，我们可以感受到，素描这项造型艺术的专业性和整体性。它需要绘画者具备高超的技能和科学的观察方法。在绘画技巧上，素描课程的观察方法决定了画面的质量，也深刻影响着作品最终的风格和效果。因此，广大教育工作者要在绘画过程中注重对学生的的写生观察方法进行引导，改变学生不良的观察方法，进一步促进学生绘画风格的形成。

一、素描写生观察方法的价值意义

在写生课程中，简洁单纯的素描占据着无可替代的地位。素描课程是学生进行美术学习的基础课程，也是决定学生未来艺术发展走向的重要课程。素描作为一种视觉艺术，“观察”在绘画技艺中占有着重要的地位。学生通过对素描画面的仔细观察，能够更加科学的掌握素描画面的虚实关系、明暗调子等等。为此，教师必须要将科学的素描写生观察方法贯穿于整个过程，改掉学生不科学的观察方法，实现“整体大于局部”的优化观察。促使绘画者能够建立科学的观察系统，使学生具备健全的观察模式，在头脑中对素描产生更加深刻的记忆。

二、简述素描写生的观察方法

在素描写生的过程中，根据画面种类的不同，素描写生的思维观念和视觉感受也并不相同。因此，在具体的观察方法上，教师要遵循着一定的观察规律，研究素描写生的科学绘制方法，衬托画面的层次感和整体感，具体分析如下：

1.观察与看的区别

看是感性的、外在的认识，平常人都具备这种能力。但是未经过专业艺术训练的人，很难将观察方法与思维运行的过程连在一起，所以很多人出现了对美视而不见的现象。同时，对司空见惯的东西也没有真正的了解。在素描写生的过程中，观察则是通过眼睛把形象信息传给大脑，大脑再进行分析的过程。经过大脑的分析判断，绘画者能够将一些感兴的认识上升为理性认识，最终提高感觉的敏锐性，形成一定的观察能力，将这些思想感受凝聚在绘画创作之中。因此，教师必须要立足学生的实际情况，对提高学生观察能力的方法进行有意识的训练，才能使手眼脑达到统一。

2.实施科学完善的观察步骤

在素描写生的过程中，对素描形体的观察来源于学生的记忆，而记忆的形成则来源于对形体的观察。了进一步增加素描教学的发展成效，教师首先要教会学生系统的观察方法，使学生将结构复杂的形体概括为简单的几何形体，更好的便于学生进行素描创作。其次，要推进学生对光影的观察，要在理解静物结构的基础上，将画面中黑白调子区别开来，充分利用光影素描、结构素描等形式，把绘画的内容变得更加丰满充盈。尤其是在理解形体素描对象之后，对素描写生实现发散式的结构，鼓励学生细心观察、大胆创新，超脱原本的素描形式，更好的体现出画面的具体形态。同时凭借着这种系统的发展流程，教师还要通过循序渐进的发展模式，以小组合作教学、多媒体教学、绘画写生示范课等形式，解决学生在素描写生中遭遇的各项问题。

3.建立风趣幽默的教学方法

俗话说：“艺术来源于现实并高于现实”。在素描绘画的过程中，教师不仅仅要教会学生自主探究物体的运动规律，还要着重解决学生在观察过程中表现出来的各项问题，加深学生的记忆力和再现能力。并通过多样化的教学方法进行探索，增加教学方式的灵活性，充分吸引学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过开设专项素描写生观察课的形式，引导学生多读一些透视类的书籍。如果学生在素描静物上遭遇瓶颈，那么教师就要让学生先从结构素描静物上练起，多进行结构素描写生；在素描人像上，教师要引导学生对画一些骨骼解剖图，在调整比例分配的基础上，实现科学比例的分配。教师要避免学生画的过细、过死。教师要鼓励学生避开细小的部位，本着“区分重点、把握关键”的绘画原则，对作品的内容进行有层次的推进和处理。在表达绘画者情绪的同时，使素描写生课程达到形神兼备的发展成效。

4.强调理解式的写生观察

从专业角度上看，以绘画的角度进行观察和生活的角度进行观察并不一样。专业的绘画者能够对素描整体的形态观察的更为准确，同时在理解上，也能够找出绘画静物中存在的价值美感，把观察、理解和记忆有机的结合起来，使学生能够具备在素描写生课程中的审美情趣。因此，教师必须要鼓励学生利用自己眼睛、思维、大脑，在素描写生的过程中进行理解式的搜索、整理，要在处理人物瞬间动态的基础上，以适应高考教学为基础，加深对形体的意识和理解。只有让学生有了深刻的理解，才能够使学生在感性的艺术分析中找准绘画灵感，使素描作品能够呈现较强的感染力。

例如，教师可以采取大师作品观摩的形式，对学生的成画意识进行引导。通过让学生赏析委拉斯凯兹、丢勒等绘画大师的作品，使学生学会将情感融入绘画之中，使绘画技法中写实和夸张并存、模糊和清晰并重、共性和个性相等，确保学生能够对写实观察具备更多的兴趣，加强对素描写生课程的认识和研讨。

三、总结

综上所述，从素描写生观察方法上看，其培养价值主要体现在两个方面。第一是理解性的观察，第二是结构性的观察。在素描绘画中对素描石膏形体、静物、人像的观察要本着“循序渐进”的发展原则，注意从理解出发，实现对素描静物表面肌理、阴影、光线的分析和调整。教师要鼓励学生进行整体观察。从画面的整体效果上入手，改变学生的落笔习惯，使他们的绘画方式能够更加科学高效，使画面具备成为具备个人印记的产品，更好的提升画面的表现质量。

[1]潘慧锦.侯宁.尹小宁.建筑学(等)专业素描课程教学的研究[J].山东建筑大学学报，2011（06）.

[2]尹小宁.艺术设计专业专升本素描课程教学之思考[J].山东商业职业技术学院学报，2011（06）.

[3]梁福江.试论大学英语分级教学下的学生评价体系改革[J].安徽文学（下半月），2010（04）.

刘辰忠，民族：汉族，出生年月：1972年2月，男，籍贯：河南省卫辉市，最高学历：大学本科，毕业院校：河南师范大学，职称：讲师，研究方向：美术教育，单位：卫辉市职业中等专业学校。