文化馆的民族舞蹈教学方式分析与研究

赵 跃 （太和县文化馆 236600）

文化馆的民族舞蹈教学方式分析与研究

赵 跃 （太和县文化馆 236600）

随着社会的发展，文化馆的成立也越发盛行，其主要是开展各种以群众方式进行的文化活动，并提供各种讲座、培训、舞蹈训练等的场所，文化馆的成立为我国地方文化建设上做出了很大的贡献。而其中的民族舞蹈教学的进行，更是值得大众进行学习的一种，因为民族舞蹈的教学不仅只是在教群众跳舞，而是通过民族舞蹈能够了解更多民族文化，是促进社会文化发展的工具。而文章从民族舞蹈的教学方式进行相应的分析和研究，以期望能进一步提升民族舞蹈教学的成果，促进文化馆的可持续性发展。

文化馆；民族舞蹈教学；方式；分析和研究

文化馆是作为我县级的文化宣传单位，一般都是进行文化宣传和传播的平台，而民族舞蹈的教学是文化馆中的一大亮色，但是民族舞蹈的教学却存在着一些问题，比方说没有学习的氛围、不了解民族舞蹈的意境、只是在跳舞却没有精髓表现、缺乏理论知识教学等等，针对这些民族舞蹈教学的问题，文章从了解理论知识、风俗文化、领略民族风情、运用生动语言进行教学等方面进行分析和研究，以提高民族舞蹈的教学效率和成果。

一、营造民族舞蹈理论知识教学的氛围，了解各民族的风俗文化

民族舞蹈与其他舞种不尽相同，因为民族舞蹈的演绎更具备各民族的文化、特点、风格等，一般只有了解了各民族的理论知识，才能够演绎出强烈的民族舞蹈。所以在教学之始，舞蹈教室应该着重培养学员的民族理论知识，比方说各民族的文化特色，维吾尔族的特色就是好客、热情、奔放，所以在舞蹈演绎中的姿势大多都是昂头挺胸，藏族舞蹈的演绎就比较豪迈，而且因为居住环境的不同，他们在跳舞时候的呼吸变化也是同其他民族不一样的，像新疆舞蹈最熟悉的舞蹈动作就是“动脖子”，而动脖子的频率一般都是“两慢三快”的节奏，只有在教学之前考虑到这些细节，并且教学到这些细节，才能够进入更深的教学。比方说，众所周知的舞蹈，也是以动物命名的民族舞蹈《孔雀舞》，是傣族的传统民族舞蹈，想学好傣族的孔雀舞，首先就要了解孔雀的习性、傣族以孔雀舞传承的意义等这些文化，因为孔雀舞如果一旦学好并且学到了精髓，那么在演绎的过程中，会很轻易的融入这个气氛中，感觉自己就是孔雀，在跳舞的过程中展示了孔雀求爱的过程，会让观看者身临其境一般，所以说，想要将一个民族的舞蹈演绎成功，首先就必须要知道各民族的文化和发展史，包括当地的人文文化、历史文化、习俗文化等等，这样才能演绎出民族舞蹈的精髓1。

二、领略各民族的风土人情，利用音乐激发情感

有人说“没有感情的舞蹈，就像没有灵魂的行尸走肉，就像没有线的木偶，是没有任何可观赏性的”，但是我国的民族舞蹈，随着社会的发展，已经逐渐成为我国的瑰宝。所以对于民族舞蹈的教学，需要利用音乐激发学员的情感，将情感带入到民族舞蹈教学中，同时在民族舞蹈的教学中要结合民族文化、人文风格等，进而通过想象将学员引进到一种民族的氛围中，给学生找一种感情的寄托，就像傣族的“孔雀舞”一样，让学员想象自己就是孔雀，然后在优美的环境中寻找自己的伴侣，同时播放适当的音乐渲染整个舞蹈教学的气氛，在音乐的渲染下，演绎孤独的孔雀、高傲的孔雀、求偶的孔雀等不同类型的孔雀，借助想象的感觉，将自己带入到情境中去，真正的体验一种情感，然后将情感融入到舞蹈教学中，给舞蹈戴上灵魂的翅膀，让民族舞蹈能够给人一种有生命的感觉。另外，音乐是舞蹈教学必不可少的工具，可以通过不同民族的道具进行舞蹈的演绎，比方说维吾尔族的手鼓、汉族的红绸腰带和扇子、傣族的孔雀衣服等等，在舞蹈演绎的教学过程中，加入这些民族特色，可以使舞蹈教学事半功倍，提升舞蹈教学的效果2。

三、通过规范语言进行教学，语言的表述要生动准确

我国有56个民族，每个民族舞蹈的特色都是不一样的，就像藏族舞蹈多以“低头俯身向前跳跃”为主，原因是藏族人民一直特别信仰宗教，所以舞蹈动作融入宗教拜礼，以示尊敬；蒙古族最著名的就是《安代舞》，是一种集体舞蹈，一边挥舞彩巾，一边踏足为拍，这种舞蹈多希望用舞蹈驱赶病痛的作用；壮族有《火猫舞》，以期望能够驱赶老鼠的作恶；包括其他民族的舞蹈都是具有当地的特色的3。而在教学的过程中，教师需要用专业的语言进行教学，但是并不是说就毫无生动可言，一名好的舞蹈教学者，可以运用非常生动且专业的语言进行教学，进而使学员能够牢记舞蹈的动作，比方说汉族舞蹈中“秧歌大跳”的动作，在教学中可以形容成跳皮筋时候那种“跳”的感觉，蒙古舞蹈中经常有“马步”的动作，在讲解的时候舞蹈教学者可以通过讲解蒙古人是“马背上出生的”，进而形象生动将舞蹈动作变成“在骑马”的感觉，“提压腕”的舞蹈动作，将其生动的比喻成“雄鹰展翅翱翔”的感觉，通过这种方式进行民族舞蹈进行教学，不仅可以让学员了解到规范的舞蹈动作，而且也通过生动准确的讲解方式，使学员能够牢记各种复杂的舞蹈动作，以此提高民族舞蹈的教学成果和效率，同时促进文化馆进一步的发展4。

四、结语

综上所述，民族舞蹈教学不是简单的舞蹈动作组成，也不是简单的学习和教学的过程，而是真正的学习民族舞蹈的精髓，各民族的精神、文化、特征等等，然后将这些都融入到民族舞蹈的教学中，通过营造民族舞蹈理论知识教学的氛围，了解各民族的风俗文化、领略各民族的风土人情，利用音乐激发情感和通过规范、生动、准确的语言进行营造民族舞蹈理论知识教学的氛围，了解各民族的风俗文化、领略各民族的风土人情，利用音乐激发情感和通过规范语言进行民族舞蹈的教学，这三方面的教学方式是相辅相成，缺一不可进行的，舞蹈教室只有掌握了各民族舞蹈的文化和精髓，并且了解了各民族的特征，才能够通过这三方面的教学方式，才能够提升文化馆的民族舞蹈教学效率和成果，推进文化馆可持续发展。

注释：

1.李岩.浅谈中国民族民间舞教学中民族文化的渗透[J].艺术科技，2016（3）：381.

2.张琼.浅议高校民族舞蹈教学与传统文化的传承[J].科技展望，2016（29）：269.

3.路芳慧.民族舞蹈教学的实践与探索[J].产业与科技论坛，2012（14）：165-166.

4.廖紫薇.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈教学探究[J].戏剧之家，2016（13）：200-201.