乐高机器人对中小学生信息素养的培养

摘 要：现阶段，国家大力提倡普及中小学教育，这是提高全民文化水平最基本的方式。在信息化发展如此迅速的情况下，中小学应当注重信息技术教育，在实践中提高中小学生的学习兴趣，并逐步培养中小学生的信息素养。从之前的计算机辅助教学变为今天的看重信息素养的教学，乐高机器人在其中起到了必不可少的作用。探索乐高机器人在对中小学生的教学活动中对于信息素养起到的作用，本文将重点论述。

关键词：乐高机器人；中小学生；信息素养

当前，随着教育改革的持续推进，中小学生在不断渗入学习的过程中，还应注重对中小学生信息素养的培养，在实践中培养学生的自主创新能力和动手实践能力，可有效提高中小学生对学习的积极性。而当今世界各国都把教育这一方面看得比较重，因为中小学生的综合素质问题直接影响国民素质问题，因此关于中小学生的教育问题不容忽视，且应该引起极大重视。本文将讲述乐高机器人对中小学生信息素养的培养发挥的作用展开具体阐述。

1 信息素养的概念

所謂信息素养，更确切的说应该是信息文化，其本质是一种基本能力， 指的是中小学生应该具有的一种对信息社会的适应能力，包括基本的学习技能、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力等。作为新时代的中小学生，更应该具有这种在信息全球化下的一种能力。中小学生在实际的教学活动或者生活实践中，应该懂得判断，需要什么样的信息以及如何去获得信息，并且理解如何有效地评价和利用所需信息。目前，我国的信息技术还不算发达，无法与其他发达国家相提并论，因此提高中小学生的信息素养就显得极为重要。

2 如何培养信息素养

面对当前我国的现状，加快推进教育改革，尤其是加快推进信息技术这一门课程，使得中小学生在教学活动中具备良好的信息素养，是一项迫切需要完成的任务。下面将针对如何培养中小学生的信息素养进行阐述。

2.1 规范信息技术教学

在我国的偏远地区，信息技术很难覆盖到。这就需要有关部门作出努力，尽可能使得全中国的中小学生理解信息技术。目前，信息技术作为一门学科，虽然在很多学校推进促使学生们了解信息技术，但并不作为学生基本能力的考核标准，这就在一定程度上没有引起中小学生的重视。因此，有关教育部门应该针对这种现象出台相应政策，鼓励中小学生积极学习信息技术，并在学习的过程中不断培养学生搜索信息的能力，激发学生的学习信息技术的兴趣，使中小学生逐渐具备信息素养能力。除此之外，在此过程中还能培养学生的动手实践能力。

2.2 将信息技术教学融入基础教学

在中小学生的教学活动中，教师往往并不看重信息技术这一门课，使得中小学生对信息技术了解甚少，更不用谈信息素养。因此，要想提高中小学生的信息素养，就要转变传统的教学思维和教学模式，将乐高机器人引进于实际的教学活动中，将信息技术充分渗透到各门课堂中，带动中小学生的学习积极性，在实践教学活动中普及关于信息技术的知识，使中小学生在课堂上慢慢了解信息技术，进而一点点培养中小学生的信息素养。

3 将乐高机器人引入教学

从上述可以看出，将乐高机器人引进课堂，对于培养学生的信息素养起着不可替代的作用。乐高机器人对于中小学生来说，是比较新鲜的，这会引起中小学生们的好奇心，激发他们的学习积极性，有利于在实际的教学过程中使得中小学生逐步了解信息技术，从而培养好信息素养这一基本能力，成为新时代的主人。下面将对乐高机器人引入教学后的教学模式进行简要叙述。

3.1 任务驱动模式

在乐高机器人参与的教学情境下，中小学生的信息技术课要注重培养学生的学习能力以及信息素养。任务驱动模式，顾名思义，是指在实际的教学活动中，教师分好固定的小组，分别给各个小组安排任务，以优先完成任务者为胜。这样可充分调动学生的好胜心，促使中小学生更快更好地完成教室布置的任务。在这个过程中，通过教师布置的任务，可多方面加大学生对于信息技术这一门课的了解程度，并能够使得学生在学习的过程中潜移默化地学习到信息素养的能力。

3.2 团队合作模式

团队合作模式，主要是指在实际的教学活动中，教师分配的小组在完成任务的过程中，各小组成员之间要相互合作，共同完成教师安排的任务。这种教学模式可有效提高中小学生的团队协作能力和组织能力。在乐高机器人参与教学活动的过程中，教师可采用小组模式，让中小学生自主对机器人进行拼接、调试等，有利于培养中小学生的自主活动能力、动手实践能力和自行解决问题的能力。这种团队合作模式，对于乐高机器人在教学活动中对学生的信息素养的培养，是有很大益处的。

3.3 创新驱动模式

目前，我国传统的教学方式在很多方面是不利于培养学生的创新能力的，甚至可以说是对学生的创新能力给予抹杀。这就对我国中小学生的综合素质产生了很不利的影响。现阶段，利用乐高机器人，在教学过程中，充分调动中小学生的积极性，尽可能释放中小学生的创新能力。创新驱动模式，是乐高机器人参与实际的教学活动，在机器人教学过程中，鼓励学生的创新思维，发掘他们的潜力，积极引导学生自主解决问题，进而提高学生的综合素质。在机器人参与教学的过程中，这种创新驱动模式在很大程度上调动了学生的积极性，使学生更为深刻地了解信息技术的作用，从而使学生更加积极地去培养信息素养能力。

4 结语

随着现在我国综合国力的提升，教育方面也引起了相关部门的重视。对中小学生信息素养的培养，更是极为重要的一件事。综上所述，乐高机器人在实际的教学活动中对中小学生信息素养的培养起到了很大的帮助作用，在某些方面极大地提高了中小学生对学习的兴趣，同时也增加了学生之间的团队合作能力。乐高机器人在教学活动中虽然还处于刚刚起步的阶段，但是已经在试验的中小学中发挥了传统教学无法比拟的作用，因此，相关部门应该加强信息技术的培养，加快推进乐高机器人在中小学中被广泛使用，从一开始提高中小学生的整体素养。

参考文献：

[1] 孟凡伦，董海燕.浅议中小学生信息素养的培养[J].中国电化教育，2001，（9）：32-34.

[2] 梁支宏.中小学生信息素养的培养[J].教学与管理（理论版），2006，（5）：110-111.

[3] 刘欣.探索乐高机器人对中学生信息素养的培养[J].机器人技术与应用，2013，（4）：17-19.

作者简介：冉毅（1982-），男，汉族，陕西西安人，本科，研究方向：人力资源，市场营销。