高职院校数控编程类课程教学模式改革研究

王艳宜

【摘 要】本文在总结了各高职院校的教学经验通过对高职院校数控类课程的发展以及改革现状，教学模式的改革方面进行研究和探讨，对高职院校学生的发展起到积极的作用。

【关键词】高职院校；数控编程；教学模式改革

数控编程是高职院校中机械专业的一门重要的课程，主要是意在培养学生掌握数控编程技术的能力。但是，本课程在教学过程中一直采用教师按照课程讲授数控编程类的知识，这种教学方式无法把理论知识应用到实际操作中去，影响了学生的学习效率，所以才需要在高职院校教学中对这种传统的教学模式进行改革，改变成以实践技能为主的课程模式，全面提高学生的综合能力。

一、高职院校数控编程课程的发展和改革

（一）高职院校数控编程类课程的发展现状

如今的数控技术大多应用在机械制造业的产品制造过程中，在我国的一些地区，机械制造技术给当地的工业发展带来了较大的影响。所以国家在这种发展前景下，重在培养全方位的技术型人才，那么这个艰巨的任务就落在了全国各高职院校的身上。但是在各高职院校中的数控编程专业的课程中，因为教学模式依旧陈旧，导致学生在数控编程专业学习的过程中理论与实际不能联系到一起，在高职院校数控类的毕业生中广泛的缺少操作技能的实训，使教学与实训之间出现相应的矛盾。

（二）高职院校数控编程专业课程的改革现状

随着如今数控技术的发展，国家越来越重视对数控型人才的培养，在数控教学中，教师结合了理论和实际对教学方式进行改革。在高职院校的课程改革中，教师利用这种教学模式在一定程度上取得了相应的成绩，但是由于在数控编程专业的教学领域，传统教学理念的根深蒂固，加上教学模式改革实践较短的原因，使得教学改革的效果不明显。所以说在高职院校中，教师应该结合如今现状，培养数控技术的专业性人才，促进数控编程课程教学模式的改革。

二、高职院校数控编程课程教学模式的改革

（一）调整教学方法

数控编程课程在机械专业的领域中需要学习的内容广泛，学习的内容也多变，所以在教学时教师利用传统的教学模式进行授课会给学生的理解能力造成影响。在数控编程课程的教学改革中，要改变围绕书本进行授课的模式，在本质上改变教学方法。教师创设合理的教学情境，根据数控编程专业的特点制定相应的教学方式，例如在课程上老师进行理论教育时利用多媒体手段进行补充教学，在学生进行数控编程类的实训操作时在实训室进行实际操作教学。教师通过学生在数控编程实训操作中对理论教学进行及时的补充，讲清在课程上应该地点局限的原因而不能落实的知识点，提高学生数控编程的实际理论水平。

（二）加强实践教学

在高职院校的学习中最明显的特点就是重要培养学生的操作技术水平，所以说就必要建设好理论教学和实践教学相融合的体系。数控编程类专业是一门教学实践性很强的课程，需要学生具备良好的实践能力，所以教师想要学生学好这门课程，就要在数控编程课程中加强学生的实践性教学。例如，开展课程实验，教师在每教授完一门课程后，就开设相应的数控编程实验，包括手工编程和自动编程，每个学生在手工编程的过程中掌握一系列数控编程的方法和技巧。又比如开展数控机床操作实训，使学生掌握数控机床的加工、程序输入、数控机床的维护等操作技巧。在最后学生选择难度程度不同的零件，自己动手进行编制加工程序，培养学生用理论知识解决数控编程的实际问题。

（三）促进校企合作

高职院校主要是培养学生的实践能力，现如今校企合作的模式也适用于学生的学习过程中，比如校企定向培养班和校企合作班的制定。校企合作的目的主要是让学生在了解数控编程理论知识之余能够进入企业进行实地学习，让学生的技能水平练习更能贴近与实际生活，在企业实地学习的过程中，了解到企业在数控编程方面对于人才或者技术的真正需求。同时还可以从企业实际情况中把企业产品引入教学课程，也可以把企业产品引进数控编程的教学教材，让学生在企业与学校的学习中进行知识的整合，对数控编程知识进行学以致用。

（四）改变考试方式

考试是对学生基础理论知识把握程度进行考核的主要手段，教师可以通过考试来检验学生的学习情况，并且了解到教学效果。然而教师在布置考试题目的过程中需要了解到什么样的考核方式能跳动学生积极性，营造良好的教学氛围，所以说要想改变学生学习的氛围，必要对现如今考试模式进行改革，在改革的过程中结合学生学习情况的实际寻求一种科学合理的考试方式。为了反映学生在数控编程学习方面的能力，总体考核可以分为几个方面组成：试卷成绩（40%）+实训操作成绩（40%）+综合考试（20%）=总成绩（100%），这种全面的考试方式，更能具体的反映出高职院校学生的学习情况。

（五）培养技能型人才

如今高职院校就是为了社会培养全面的技能型人才，在数控编程专业的课程改革中，教学内容要面向社会，适应社会的发展，不与社会进步的脚步形成脱轨。教师在进行数控编程教学中要减少理论性的教学，适当的增加实训性课程，让学生在实践中具备数控编程能力和数控机床维修能力等等，通过这类有效的方法，高职院校将为社会和相应的的企业推送全面化的技能型人才。

三、总结

总而言之，我们在高职院校数控编程专业课程的教学改革中，必须以数控编程能力和学生的综合素质能力培养为主要目标，在课程内容中进行改革，把课程的方式进行调整，加强学生的实际教学，强化学生的实际操作能力，让学生在学习的过程中有良好的引导作用，有利于在高职院校中培养出全面的技术型人才。

【参考文献】

[1]赖啸，易强，刘勇.浅析高职院校数控编程类课程教学模式的改革[J].黑龙江科技信息，2016，（27）：97

[2]陈家欣.高职院校《数控加工自动编程》课程教学的改革探索[J].机电产品开发与创新，2015，（03）：146-148

[3]梅文涛，谷裕，赵勇，张建.高职院校数控车编程与实训课程教学探索[J].科技創新与生产力，2015，（04）：28-30