高考作文：试题简析与备考策略

严爱军

2015年，被誉为“新高考改革的元年”。2016年是改革的第二年，根据教育部的安排，25个省市使用了由国家统一命制的试卷，如此格局会保持短暂的稳定。为此，分析2016年全国高考作文的命题特征，对预测2017年高考作文命题趋势和作文备考都有现实的意义。

一、2016年全国高考作文题简析

2015年，全国各地作文试卷共15套。2016年，根据教育部的调整与安排，湖北、湖南、广东、福建、安徽、重庆、四川等省市取消自主命题，统一使用全国卷。所以，2016年只有9套作文题。整体而言，去年的作文题，守正学科本位，提倡创新精神，凸显思辨色彩，实现由“百花齐放”到“几枝独秀”的平稳过渡。

（一）命题材料

视界开阔，贴近现实生活，把握时代脉搏，宣传主旋律，弘扬正能量，倡导创新精神，关注生命成长。

综观全国9套命题材料，我们发现，命题材料具有强烈的时代感，倡导主旋律，弘扬正能量，呼吁创新精神。

江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”今年，就有多套作文题与之呼应。如全国卷Ⅲ中关于“小羽创业的故事”：“这些努力逐渐见效，新式花茶产业越来越大，小羽集中精力带领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。”正是因为创新精神，达到共同致富的目的，才突破自我的局限，实现了众人的共赢，其根本在于创新精神。

青春阅读，是灵魂的对话，是体验的共享，是精神的对流，这对青少年来讲，是精神成长的核心话题和主要内容。如全国新课标Ⅱ卷要求学生结合自身阅读体验，在“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三条途径中，思考哪一个对语文素养的提升更重要，关注的是阅读内容与途径的问题。同样的还有，北京卷的“神奇的书签”，激发学生思考：书签之所以神奇，是精神的巨变还是经典的永恒？依然关注的是阅读促进精神成长。更为直接的是天津卷，用“我的青春阅读”为主题，引导学生在阅读经历中搜集经验的“金蔷薇”，在阅读地图的爬梯中构建精神图谱。

（二）能力指向

消解“二元对立”的思维模式，拓展思辨性的论述空间与角度。

2016年之前的作文材料，关注得比较多的是二元对立的思考。在材料中会出现两个重要概念，这两个概念可以相互转化，这种二元对立的思维模式既能考查学生思维的辩证性，也容易形成“骑墙式”的“伪思辨”。比如2014年江苏卷的“青春”“腐朽”与“不朽”，上海卷的“坚强”与“柔软”等。这些题目，虽然能撬开学生思维的大门，但是只是打开了两扇门，易引导学生陷入“非此即彼”的泥淖。

但是，2016年的作文题，在对学生思辨能力考查的同时，还注重引导学生多方面思考。比如，全国新课标卷Ⅰ提供了一幅漫画，这幅漫画的主要内容是“第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一次考了55分不及格，受到了批评，第二次考了61分被表扬。”两个孩子的遭遇明显不同，而这种遭遇正是高度关注分数（教育）的人给予的“评价”——亲吻（表扬、肯定）或耳光（批评、否定）。而“分数”代表的意义是什么呢？是学生成长的全部吗？可以从教育者、受教者、社会、家庭等多个角度进行深度阐述，而不是简单的一个角度。

再如，新课标卷Ⅱ是引导学生对“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三个方面的比较，呼吁的是三个层面和多个方向的深度阐述，而不是“非此即彼”简单式的优劣归类，思维空间比较大。

总之，这些题目内容，切近考生实际，聚焦于自我反思，而思考的方向则是完成了“外向”到“内向”的转变。

二、2017年高考作文备考策略

（一）关注生活，审视自我

引导关注生活，学会关注社会中的热点话题，尤其是文化热点话题。比如就2016年上半年而言，一些作家、作品、大师等文化热点事件，应该进入我们的视野：曹文轩、闫肃、梅葆玖、杨绛等等。繁复多变的信息时代，我们不能成为信息的俘虏，被信息所占领。面对这些事件、热点，占有素材是第一步，同时要对这些素材进行归类与整理。

审视自我。德尔菲神庙上的神谕明确指出：“认清自我”。作为现代公民，要培養理性思维和思辨能力，要学会返躬自省，进而达到认识自我的目的。在日常生活中，学生要砥砺自身，提升思辨分析水平，必须要从不同角度来分析自身的长处与不足，自身精神成长的困惑，然后才能寻求到属于自我的成长方向和途径。

（二）打造阅读的“银河系”

就目前而言，现在大多学生选择的文体是议论文。苏东坡有言“腹有诗书气自华”，阅读可以为精神奠基，可以促进能力提升。要学会“一招鲜、吃遍天”的秘诀，努力构建个性化论据的“银河系”。

拓宽阅读渠道，丰富阅读方式。引导学生阅读名著名篇，对中外作家作品有所涉猎，主动与中外文化昆仑，如简·奥斯汀、甘地、史怀哲、昂山素季、索尔仁尼琴、纳兰容若、胡适、梁漱溟、林徽因、沈从文、龙应台、余秋雨等，进行高端对话。还可以指导学生观看经典电影。电影是文本具象化了的视觉艺术，经典电影之所以经典，就在于经过时间的淘洗，其深刻的思想依然存在于观众的心里，成为人们的精神因子，丰富思想素养，培育精神成长。学生可以分主题进行选择性地观看，比如时政人物类：《昂山素季》《成事在人》等；比如底层人物类：《鞋子的天堂》《萤火虫之墓》等；再如励志类：《肖申克的救赎》《为奴十二年》等。

改进积累方法，养成积累习惯。语言是思想的外壳，积累名言，实则是积累名家的思想与观念。积累素材，概述名人轶事。积淀思想，这是积累的最高形式，对名著或名篇进行评点。

（三）注重思维训练，引导多元思考

目前，议论文仍然是绝大多数考试的首选文体，但考生的议论文写作问题多多，最突出的问题是不会分析说理，往往是演绎概念，观点先行，再去寻找与观点一致的材料。为此，学生需要的是对事件、观点寻找突破口，从多角度来分析、说理。

指导学生重温哲学的基本原理。例如：任何事物都是一分为二的，评论人、事、物等，要全面地看问题，千万不可片面化；事物是相互联系的，也是动态的，认识问题、分析问题和解决问题，应该持发展的观点；质变需要量变的积累；内因是变化的根据；把握矛盾的特殊性，主要矛盾和次要矛盾可以互相转化等等。

加强说理技巧的训练，引导多元思考。比如，具体事例分析能力，写议论文应结合具体事例深入分析，不断丰富论点内涵，从正面的、反面的、偶然的、必然的、历史的等相互矛盾的事例中进行具体分析，甚至寻找“黑天鹅”，进而得出一个更严谨与更深刻的结论。再如，可以引导学生运用假想敌的手法，运用“也许有人说”，提出反面观点，对自我的观点进行反驳，进而在漏洞中修补自身观点，从而让观点更严谨与有力。

当然，除了以上三个方面之外，学生还应在审题立意方面加强训练。俗话说“文章千古立意高”，在审题立意中，力从想得准、想得深、想得巧、想得广等方面，深入思考与审视，巧妙寻找角度，引导学生写出个性化作文。

（江苏省苏州市苏州大学附属中学；215000）