浅谈中等职业学校“生本教育”实践与校园媒体的融合

李辉

[摘 要] 21世纪的中等职业教育作为终身教育的一个阶段，它没有等级的歧视，反而更加彰显出对生命的尊重和探索，更多地着眼于提升劳动者综合素质的教育。在众多的教育理念中，郭思乐教授所创立的“生本教育”是目前被广为传颂的一种教育思想和方式。通过分析生本教育的内涵，实现生本教育所需要的环境，进而提出校园媒体的存在和如何有效运营将对生本教育的深入开展以及中等职业教育质量的提升有着重大的意义。

[关 键 词] 中等职业教育；生本教育；校园媒体

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0237-01

一、中等职业学校校园媒体的运营现状

随着时代的发展，学校硬件设施的建设水平有了质的飞跃。如今，许多中等职业学校都拥有自己的校园广播站，甚至还有自己的电视台。校园媒体有着最广泛的受众，在广大学生中有着很强的影响力，这一点从我校校园广播站的运营就能清楚地看到。当前教育界盛行“生本教育”，而生本教育很重要的一个要求是尊重学生，尊重学生的生命，尊重教师的生命。任何一个生命体都有着自己与众不同的意识，在众多专家学者不断呼吁教师去尊重学生生命，贴近学生生活的同时，我们不禁想起老祖宗的一句名言“临渊羡鱼不如退而结网”。与其让我们的教师去揣摩学生的心理和生活状态，为什么不能充分利用校园宣传阵地，特别是深受学生欢迎的校园媒体去引导学生？

二、关注生命，引导校园新潮流

学校校园文化历经多年，已取得了丰硕的成果，形成了自己的特色，但随着时代发展，各种非主流文化，如，宿舍文化、课桌文化、服饰文化、网络文化、短信文化、卡通文化、新新人类语言文化等，这像一把双刃剑，给校园文化带来积极与消极的影响。在最近的几次访谈中，很多学生写信向我倾诉对学校各类规章制度的不理解：“为什么不能留卷发？为什么不可以用手机？……”这些问题让我忽然发现，我们的学生其实也在思考，只是出生于自由时代的他们，更喜欢自由地选择自己的生活和学习方式，不喜欢被强迫。然而，受年龄和阅历的限制，他们并不明白什么是适合自己的，也就不能真正地知道自己应该怎么做。为此，校园广播电视媒体应该充分利用自身的宣传阵地优势，将学生关心的时尚潮流引入校园，只是这种引入经过了“去伪存真、去粗取精”的过程。如，校园广播电视媒体不妨也跟风搞搞选秀，评选一些“最佳着装”“博学多才奖”“技能明星”等奖项，让学生在活动中了解和接受最真实的、最适合自己的潮流文化。

三、体验生命，构建教育新平台

“严格管理，养成教育”是主流的校园文化内涵，其出发点和归结点是“人”，是为了学生长远的发展；多元的非主流文化是现代文化充斥校园的微观表现，其消极的一面很多时候是学生叛逆情绪的一种宣泄，其成因也在“人”。因此，从人性的角度出发，以下两个方面不得不说。

（一）给学生发泄的空间

我们的学生处在叛逆的青春期，对学校的严格管理难免出现各种不和谐的情绪，因而会以沉迷网络来逃避、以破坏公物来发泄、以消极颓废来抵抗……我们应给他们一个发泄的机会，如在校园广播中开设相关的访谈栏目，让学生有地方宣泄不满的情绪，并邀请教师代表、心理专家和学生代表对发泄者的情绪进行疏导和点评；开展各种互动性活动，适时转移学生的消极情绪，正如中医上的观点“气通则肝脾健，心定矣”。

（二）让学生参与学校建设

这项工作其实很多学校一直在做，如学生会、团支部的设立，但参与的对象绝大部分是平时表现较好的学生。个人认为，我们应该把注意力更多地集中到绝大多数的学生身上，特別是表现不佳的学生。如要强调节约，可以拍摄学生平时浪费的视频，结合世界各地饥饿灾民的困难生活进行对比播放；如要进行感恩教育，可以邀请家长来校做一个视频节目，谈谈培养孩子的艰辛，也可以在广播中定期开播一些学生给家长的信、家长给孩子的信等，让爱的交流在校园传递不息。这些活动与学校的建设密切相关，只有让学生参与其中，他们才能真正体会个中艰辛，进而理解学校的政策、老师的良苦用心，最终消除不满情绪。

四、激扬生命，培养学生的新能力

传统的中等职业教育强调对学生生活各个方面的控制，即使是宣传阵地也常常是学校各项规章制度宣传系统而已。简单的播报让原本就枯燥的规章制度变得生涩而难以令学生接受，更不用说去认真地实行。从控制生命到激扬生命，生本教育将校园广播电视媒体的作用提升了一个境界。回首中国革命的历程，我们不难发现很多的革命者都是在各类进步信息的引领下对革命产生了向往，进而投身其中，甚至牺牲生命。可见，媒体的作用不是瞬间的爆发，而是潜移默化地渗透。

中等职业教育有着自身的特点：学生文化基础薄弱、校园课程设置特殊等。我们的学生不同于那些为进入高等学府拼搏的高中生，他们的目标是走向社会。社会在他们的眼里有着太多的色彩，究竟应怎么面对，怎么准备，他们茫然无知。作为校园最大的宣传媒体，广播站和电视台无疑应当承担起为学生的生命描画未来的责任。我们既要邀请校外的社会人士走进学校，让这些专家名家的亲身经历成为学生最好的就业教材，也要让我们的学生走出去，如联合校外的媒体开展各种活动，把优秀的学生推向社会，让他们成为校园的明星，也为他们的成人成材寻求最佳的路径。

参考文献：

[1]石伟平.时代特征与职业教育创新[M].上海教育出版社，2006.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007-01.