在舞蹈专业中开设舞动治疗课程的可行性及策略研究

张阳辉

[摘 要] 舞动治疗是一门行之有效的结合舞蹈和心理治疗的课程，在舞蹈专业开设该课程具有较大的专业优势，可以有效地丰富舞蹈专业价值，拓宽学生的就业口径，据此在论证舞动治疗课程在舞蹈专业中开设的可行性基础上提出了具体的实施策略。

[关 键 词] 舞动治疗；舞蹈专业；心理治疗

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0050-01

舞动治疗（Dance Movement Therapy，简称DMT）是一项融合了艺术学（舞蹈）、心理学和生理学等学科精髓的情绪疏导、压力缓解和心理问题解决的教育和治疗方法，具体就是通过舞动动作的创设、感知和组织去体验、发展和治愈自我。舞动治疗起源于20世纪30年代，一些舞蹈前辈认为现代舞“用身体表达情绪情感”的理念契合了心理压力缓解和不良情绪宣泄的心理治疗原理，因而提出了舞动治疗的方法，正式出现的标志是1966年美国舞动治疗协会的成立，并且在20世纪90年代传入中国。

然而舞动治疗在中国的发展并不顺畅，其中主要原因在于舞动治疗的出发点和落脚点是心理问题的治疗，并且大多数人对舞蹈治疗的直观印象是必须具备一定的舞蹈基础，这使该疗法没有在大范围的领域中得以推广。本研究将舞动治疗置于舞蹈专业进行推广，一方面突破了以往心理专业人员不懂舞蹈的桎梏，另一方面也扩展了舞蹈的专业价值。

一、舞动治疗在舞蹈专业中的价值

（一）拓宽舞蹈的教育价值

舞蹈是一门广被大众所接受的艺术形式，由此衍生为一种重要的教育内容，然而与此同时舞蹈也是一种非常有效的教育形式，尤其是一种非常易被青少年所接受的教育形式。对中小学生而言，智力教育、德育教育和美育教育是其主体内容，舞动治疗可以在这些方面发挥独特的作用。首先，创造性舞动治疗可以通过儿童易于接受的方式让其通过身体感知来发散个人的想象力和创造性；其次，团体舞动治疗可以以肢体的方式促进学生进行亲密的人际交流，促进学生人际关系的优化；再次，舞动治疗可以通过自我展示和自我欣赏等方式促进其对自我的形象化体验，形成对美的感知和认识。

（二）提高舞蹈的专业价值

在传统的认知观念中，舞蹈更多的是一种艺术欣赏形式，这就局限了舞蹈专业的招生范围和就业路径，使很多中学生只是基于个人兴趣或者高考备选的原因选择舞蹈专业，对舞蹈的就业前景不抱有希望。将舞动治疗置于舞蹈专业的人才培养方案中，无形之中就夯实了舞蹈的专业价值。

二、舞动治疗在舞蹈专业中的可行性

（一）舞蹈专业学生在舞动治疗上的优势

舞动治疗从活动的定位上无疑是以心理咨询为核心的，可是它却存在一个奇怪的悖论：一方面自1993年进入中国以来，这一治疗技术在科研上反复被验证是有效的，但是另一方面在现实中却一直不被重视，导致这一悖论的直接原因就是心理治疗专业的专业人才自视在舞蹈上的劣势明显，不愿意在自己不擅长的领域做过多无谓的努力。由此可见舞动治疗发展较慢的原因主要是舞蹈基础较差。

（二）丰富舞蹈专业人才的职业路径

舞蹈专业的本科生或者高职生都面临着就业这一现实的命题，并且这一命题对舞蹈专业的学生来说可能更加残酷一些，因为传统的舞蹈专业人才缺乏广泛的就业出口，这就需要基于舞蹈专业价值的丰富来拓寬舞蹈专业的就业口径。

三、舞动治疗在舞蹈专业中的教学策略

由上述论证可以清晰地发现，舞蹈专业开设舞动治疗课程具有较大的优势、显著的价值，因此开设舞动治疗课程具有很大的可能性、必要性、重要性和可行性，具体的开展本研究认为应该遵循以下原则：

（一）提高教学科学性，完善教学体系

舞蹈治疗是一门严谨的科学，所以需要经过反复的教学论证后完善一应的教学体系。首先，选用或编写舞动治疗教材，教材的选用要体现出舞蹈专业的专业意义，提高学习内容在舞蹈专业上的不可替代性，同时也要保障教材的实用性价值；其次，在教学上要以项目教学或技术教学的实践为主，而不是成为一种理念的灌输；再次，在教学上可以加强与心理学专业的联合研讨，提高舞蹈治疗的专业属性。

（二）强化教学实用性，丰富功能价值

在舞蹈专业中开设舞动治疗课程直接目的是提高专业价值，终极目标还是为了大学生的成长和就业。这就需要在组织教学活动时重视课程的使用价值。首先，可以组织学生自治的舞动治疗协会，以市场需求和学生创意为核心开展日常的实践活动，甚至可以与社会组织或企业建立实践关系；其次，在舞动治疗课程中要贯穿舞蹈治疗在中小学智力教育、德育教育、特殊儿童教育、个体意志力养成、人际关系处理和心理治疗中的具体应用场景和应用技术。

参考文献：

[1]谌建文，董芸，刘凯.舞动疗法在大学校园中的初探[J].戏剧之家，2014（17）：170-171.

[2]庞佳.舞动疗法运用于特殊儿童康复研究述评[J].中国特殊教育，2015（11）：19-25.