高职实践教学质量提升研究

王珏

[摘 要] 实践教学是高职院校实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节，是促使高职学生实践技能形成与发展的重要途径。实践教学质量的高低决定了高职院校人才培养水平的高低，但是目前高职院校的实践教学还存在诸多不足之处。从实践教学体系不完善、硬件设施不能满足教学需要、实践教学监控体系不完善以及与职业资格标准衔接不够等方面指出了目前高职院校实践教学中存在的问题，并有针对性地提出了提升高职实践教学质量的对策。

[关 键 词] 高职教育；实践教学；教学质量

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0086-02

高职教育的人才培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型人才。应用型人才除了掌握必备的理论知识之外，更主要的是要具备较强的实践能力。实践教学是学生在校期间获得实践能力的主要途径，是高职教育的主体教学部分，实践教学质量的高低决定了高职院校人才培养水平的高低。但是，随着高职办学规模的迅猛扩大，实践教学质量却难以得到有效保障，目前高职院校的实践教学还存在诸多不足之处。

一、高职实践教学存在的问题

（一）实践教学体系尚不完善

高职实践教学是一项规范性和技术性要求较高的教学活动，它包含培养目标、实施措施、技术方法和考核为一体的完整教学制度。但在专业培养方案中，对实践教学内容的要求缺乏合理性和可操作性，对实习实训项目的删减有很大的随意性。学校在实践教学管理制度中大部分是弹性内容和原则性的意见，可操作的标准少，强制落实的更少，这样很难保证高职院校的实践教学质量，因此现行的实践教学管理制度无法与职业能力训练的特点相适应。

部分高职教师对实践教学还存在着“重理论、轻实践”的认识倾向，在安排教学计划时习惯于将传统的专业理论知识教学占据大部分教学时间，如果有剩余课时再安排实践教学。实践教学忽视了对学生职业素质和实践技能的培养，仅局限于对所学理论知识的验证和巩固，大部分实践教学的效果并不理想。很多实习都仅以调查参观的形式开展，教学形式流于“走过场”，浮于表面。

（二）实践教学硬件设施不能满足教学需要

根据高职教育人才培养特点，高职院校要给学生提供真实的职业训练环境和足够的职业训练时间，需要投入的成本比其他教育高得多。但目前由于高职教育的地位还不高，国家和地方政府对学校教学条件改善的财政经费不足，使学校的实践教学发展困难重重。实践教学对生产性实训基地建设、实训设备的完好新颖等硬件要求比较高，但由于财政拨款不足经费紧张，实训设备老化破损都会直接导致实践教学内容的先进性和实用性较差。

（三）实践教学质量监控体系不完善

为了确保实践教学质量，实践教学监控必不可少。但目前高职院校对实践教学尚没有统一规范标准，所以学生的实践教学质量比较薄弱，与人才培养方案差距较大。导致这种现象出现的根本原因是高职专业实践教学中缺乏一套科学规范、行之有效的监控与评价体系，学校应该在广泛调研，充分科学论证的基础上尽快建立起一套以科学的专业实训规范为大纲，以社会化的人才评价为标准的实践教学质量监控体系。

（四）实践教学与职业资格标准衔接不够

教学内容与职业资格标准衔接不够，目前实践教学内容还没有涵盖“必需够用”的职业技能资格认证标准，一些职业技术学院教学仍执行原劳动部制定的相关工种教学大纲，而国家职业技能鉴定考试题库根据职业技能鉴定规范编制，两者出入较大，造成学校教学困难。同时鉴于高职学生的可持续发展考虑，高职学生还缺乏掌握岗位群的技能，由此可见高职教育的教学与目前国家大力推行的就业准入制度之间还存在着一定的差距。

二、高职实践教学质量提升对策

（一）完善高职实践教学体系

高职实践教学体系必须以科技进步和经济社会发展为背景，以培养学生的专业技能、技术应用能力、职业素质和创新能力为目标，促进实践教学体系的整体优化。高职院校实践教学体系构建应该遵循以下三大原则：（1）应用先进的现代教育技术进行系统设计，实现理论教学与实践教学的完美结合，促进实践教学体系的整体优化。（2）通过学生亲自参与动手实践，让学生在实践中提高发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，从而适应就业岗位的需要。（3）在构建实践教学体系时要以实践和创新能力为本位，确定其技术点以及核心实践教学环节，使学生掌握生产现场正在使用和将要使用的技术。

（二）加强校内外实训基地建设

1.建设合理科学的实训基地是提高实践教学质量、培养技能型人才的根本保證。实训基地的建设是高职院校实践教学的基本保障和必要条件，学校必须重视校内外实训基地建设，加大资金投入力度，改善实践教学条件，借助校企合作共建校外实训场地，使校内外实训场地优势互补，从而共同为学生提高实践技能、增强就业竞争力发挥作用。

2.加大资金投入力度，建设改造校内实训基地。学校应重点解决实训设备陈旧老化和数量短缺问题，根据学校开设的专业和每年的招生规模实际情况，全面规划、调整实训设备，力争为学生提供充足的亲自动手操作的机会。要注重校内实训设备的综合性和先进性，设备的配置要以通用、实用为标准，要与当前企业现有的设备技术水平相一致。校内实训基地的建设尽可能与生产一线的真实工作环境相近，使学生的专业技能在虚拟而逼真的职业环境中得到切实的锻炼。要不定期进行资源整合，改造已经过时、落后的设备，添置先进的、利用率高的设备，对实训基地建议实行开放式管理，最大限度地发挥实训设备效能，使学生能够根据自身学习需要经常在高度仿真的岗位环境中进行职业技能的训练，让在校期间学习掌握的知识技能与市场职业岗位的需求紧密结合。

3.校企结合，共建校外实训基地。质量高的校外实训基地是提高实践教学质量的根本保证。高等职业教育的目标是培养生产、建设、服务一线的高级应用型专门人才，为了实现这一人才培养目标，实践教学和实训场地不能仅仅局限在校内，要带领学生到生产、建设、服务的一线去，在真实的职业环境中培养实践技能。所以，高职院校要充分利用校企合作资源，选择那些设备先进、技术岗位多、新技术应用广泛、管理规范的大中型企业，与他们签订长期、稳定的校企合作协议，为学生提供顶岗实习的校外实训基地，让学生与职业岗位的最新技术实现零距离接触，以适应经济建设和社会发展需要。

（三）完善实践教学监控评价体系

高职院校教学质量监控区别于普通高校的根本原因就在于实践教学的特殊性，实践教学在整个高职教育教学过程有着举足轻重的作用，它是帮助学生将理论知识转化为操作技能、实现技能培养和创新能力提升的有效途径和重要环节，在高职人才培养中起着关键的、决定性的作用。因此，随着国家对高职教育的日益重视和社会对人才的要求，为了切实提高实践教学质量，加强对实践教学的监控，不断完善实践教学质量监控和评价体系已是刻不容缓。

首先，要建立科学的实践教学评价机构，完善实践教学评价机制。梳理千丝万缕实践教学管理工作中的头绪，形成可操作性强的监控和评价机制。不仅要在国家层面设立专门的评价机构，保证评价的公正权威，高职院校还要由校级、分院（系）两级组成的校内专门评价机构。其次，制订科学性和可行性兼具的实践教学质量标准和质量监控制度。积极搭建涵盖基本技能、专业综合技能的实践教学模块，制定相互匹配的实践教学质量标准。与此同时还必须加强实践教学质量监控制度建设。最后，为了促使实践教学质量的提高，需要建立科学的实践教学质量反馈系统。借助日常督导、专项督导等多种形式，对实践教学过程实行全过程督导监控，同时要注重实践教学结果的总结反馈，建立完善的在校学生的实践考核、学生就业情况以及企业对毕业生工作评价的反馈系统。

（四）完善职业资格证书制度

职业资格证书是反映劳动者具有某种职业所需的专门知识和技能的证明。教育管理部门要加强与劳动部门的协作，由政府引领行业企业，共同就职业资格鉴定与职业教育的内容如何更好地衔接进行研究，设计出相应的职业技能鉴定模块，共同研制开发适应专业教学标准和适用于职业资格证书认证的培训体系。进一步明确职业教育体系中各层次以及各类专业在职业知识与技能以及综合素质上应达到的标准和程度，确定相应的职业能力等级与职业资格证书之间的相互对应关系，使职业资格体系和学历资格架构的内容和标准得以衔接、沟通与互认。

总之，高等职业教育已占据我国高等教育事业的半壁江山，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职教育应坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。实践教学对培养学生的实践能力、创业创新能力和综合职业素质都具有其他任何教学方式和教学环节无法替代的至關重要作用。因此，高职院校在人才培养过程中，必须十分重视实践教学质量，有计划、有步骤地开展实践教学，完善实践教学管理，以增强高职院校的核心竞争力。

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