军队院校任职教育教员队伍建设浅谈

毕大伟

[摘 要] 军队院校转为任职培训后，部分教员面临由学历教育向任职教育转变的要求。在分析军队任职教育特点的基础上，研究了军队任职教育对教员在教学时效性和实践性方面的要求，并提出了教员队伍建设中，需加强专业能力建设，加强部队教官选调交流和利用军民融合发展军事职业教育的观点。

[关 键 词] 军队任职教育；教员队伍；教官选调

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0202-01

随着新一轮全军院校调整改革的推进，部分院校由之前的学历教育改为向任职教育转变，目的是更好更快地培养熟悉技术、能够指挥的军事人才。尽快适应角色转变，建立一支掌握现代教育理论、有丰富部队经验、了解部队及学员需求的新型教员队伍，显得尤为迫切。

一、军队院校任职教育的特点对教员队伍建设提出的新要求

任职教育主要不是解决学员的知识层次问题，而是在通用教育的基础上，通过培训使学员获得适应某一特定岗位所需要的专业知识、专业技能和专业素质。

（一）教育对象的多元性

任职教育的对象来源广泛，有士官职业技术进修，有优秀大学生士兵提干的任职培训等。这种多元化表现了在任职岗位级别、教育对象专业、教育对象基础知识等方面的差异，这就要求任职培训教员必须因材施教。

（二）教育内容的时效性

由于任职教育培训学制短，要求教员具有较强的知识更新能力，在较短时间内能将新军事理论、新专业知识、新军事技能、新装备情况以及院校和部队训练改革的新成果补充进教学课堂，适应部队发展的需要。

（三）教育过程的实践性

任职教育首要任务是解决学员岗位任职能力的问题，教员通过课程作业、实习操作、实装演练等形式，拓展实践教学途径，达到学员消化理论知识、掌握技能、提高专业能力的教学目的。

二、任职教育教员队伍建设应重点把握的几个问题

（一）促进任职院校教员队伍专业化建设

1.鼓励深造进修，拓宽教员的专业知识面

大多数学历教育的教员专业理论知识精深，学术积淀厚实，熟悉军事人才培养的特点和院校教学的规律，但也存在着专业技能经验不足、前沿专业知识更新不及时的问题。扎实的专业知识是军队院校教员队伍合理知识结构的核心内容，是有效进行研究工作的基本条件，是学科的建设与发展和军事人才培养最基本的要求。促进专业教员队伍建设，必须拓宽其专业知识面。

2.参加部队重大活动，丰富院校教员的经历

通过有效协调，建立教员参与部队重大活动的制度。根据任职教育教学需要，有计划地选择相关专业教员参加部队的军事训练、演习、科研攻关、研讨会等重大活动。教员应带着研究问题和课题积极投身部队实践，将部队建设、训练、科研攻关的实际经验带回院校，并转化为新的理论成果，及时融入教学，促进教学与训练有机结合。

（二）加强部队教官队伍的选用交流

部队任职教官由于长期在部队躬身实践，对部队的一线情况比较熟悉，具有丰富的带兵治军经验，而且他们的指挥管理素质和处理实际问题能力都比较强。因此要提高军队院校教学科研的时代性、针对性和实践性就必须要加强部队任职教官队伍的建设，这是解决院校教育与部队训练长期脱节问题的有效途径。因此部队任职教官队伍的管理主要从以下几个方面进行：

1.确定教官编制数量

近几年，军队院校每年从部队选调一批教官补充院校教员队伍，取得了很好的教学反应，但选调教官在全体教员中的比例，与外军院校教官50%～80%的比例还有很大差距。因此，我们应该有计划、有步驟地加大部队任职教官选调力度，增加部队任职教官编制数量和比例，逐步实现由目前以院校专业教员为主、部队任职教官为辅，过渡到部队任职教官与院校专业教员相当。

2.拓宽教官选拔渠道

院校应当主动深入部队选拔教官。通过到部队调研和参与重大军事活动，发现教官对象，跟踪考查，适时与所在单位协商，选调到教官队伍。

（三）利用军民融合发展契机发展军队院校任职教育

军民融合深度发展战略的核心思想是资源共用共享、优势互补、效益更大发挥。改革开放以来，我国社会教育已取得巨大发展，有大量的技能型人才和教学专家可以被聘请到我们教员队伍中，作为有益的力量补充。

1.建立特聘专家库

根据院校的教学需要，跟踪了解相关领域的前沿动态和研究成果，建立特聘专家库。同时，跟踪掌握专家的变更信息和学术研究动态，及时调整专家库人员。

2.加强与特聘专家的联系

院校教育管理部门通过采取邀请专家或技能高手参加院校重大活动，或通报院校教学科研工作动态等方式，使特聘专家了解掌握学院教学科研要求和学员教学需求，及时调整教学研究内容，通过比武竞赛和协同实践操作等多种灵活教学形式，提高课程授课质量和课题研究效益。

参考文献：

[1]胡明侠.军队任职教育院校教员队伍管理研究[D].安徽大学，2014.

[2]冯国忠.军队院校落实军民融合发展战略的若干问题[J].装甲兵工程学院学报，2016（6）.