应用型本科院校材料科学基础课程教学改革思路的几点探索

王玲

[摘 要] 针对应用型本科院校的特点和吕梁学院材料化学专业的具体情况，从教学内容、教学方式、师资建设、实践教学、考核方式改革五个方面探讨了材料科学基础课程教学改革的具体思路。

[关 键 词] 应用型本科院校；材料化学专业；材料科学基础；教学改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0019-01

目前，吕梁学院正面临着向应用型本科转型发展的初级阶段，因此存在很多问题。一方面我校教师尤其是年轻教师大部分来自研究型大学，习惯于按照研究型大学的培养标准进行教学，再加上教学内容中涉及的专业前沿知识较少，教学方式呆板，考核形式单一，容易使学生达不到良好的学习效果。另一方面我校的生源主要来自普通高中，学生的整体特点是数理化基础相对薄弱，对抽象理论的理解较为困难，但动手和就业的意识较强。因此，如何根据应用型本科院校的特点开展教学工作是学校教育教学改革中必须解决的问题。

本文针对应用型本科院校的特点和我校材料化学专业的具体情况提出了材料科学基础教学改革和课程改革应注意的几个方面：

一、教学内容改革

教学内容以多元化、专业化、信息化和实用化为改革的方向，将科学性、先进性和趣味性相结合[1]，这就要求对教学大纲和教材也进行相应的改变。在教材的使用上，过去我们选用的是刘智恩主编的《材料科学基础》，它主要侧重于基础理论知识的讲解，可满足研究型或教学研究型大学人才的培养要求，但对应用型院校不是完全适用。为此，我们计划变更教材，新教材应侧重理论联系实际，注意增加与高新技术或产业相关的新材料、新工艺及新技术。同时还应考虑到，由于学生毕业去向的不同造成学生对课程内容的要求也不同，教学内容改革应注意对不同类型的学生要统筹兼顾，满足将来考研深造和毕业工作两类学生的不同需求[2]。

二、教学方式改革

材料科学基础这门课程既有基本原理，更有工程实践应用。因此，教学方式要由传统的“注入式应试教育”转变为“参与式素质教育”[2]；授课方式实现“翻转课堂”，即由“老师讲学生听”转变为“老师引导，学生自主学习”。教学手段应有“板书+多媒体教学”丰富为“板书+多媒体+模型模具+视频+动画”等。总之，要充分激发学生学习的兴趣，发挥学生在学习过程中的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究；提倡课程讨论、模块式训练、学生试讲等多元化的教学方式[3]，从而将枯燥单一的传统教学方式逐步向多样化、灵活化、实用化的教学方式改变。

三、师资队伍建设

课程建设主要依靠教师，课程主讲教师除了应具备理论水平高、授课经验丰富、科研能力强的能力，还应具有一定的专业实践能力，而这恰恰是大部分一线教师所缺乏的。因此，加强现有教师专业实践能力的培训应成为应用型本科院校材料专业师资建设改革的方向。目前，我校已制定了很多政策，鼓励一线教师进企业、工厂锻炼学习，并将此作为考核的一项基本内容。作为教师，我们也应以此为契机，增强同其他高校及企业之间的联系，更新教育观念、开阔视野，经常性地参加一些实践活动，培养自身的教学、科研和实践能力。

四、实践教学改革

实践教学环节是培养学生创新能力、工程意识和动手能力的重要途径，这对应用型本科教育尤为重要。目前，我校已与政府合作，投资2亿元，建成金工實习基地，可供4000学生同时进行金工实训；2008年与山西大土河焦化有限责任公司建成校企合作人才培养基地；近三年来，与吕梁弘泽铝质耐材有限公司、柳林县森泽煤铝有限公司、山西省天脊集团有限公司等三个企业合作，建成校外就业实习基地，这种现场教学有助于学生的材料工程意识早期形成。除此之外，科研也是一个非常重要的实践环节，鼓励学生跟着老师做科研项目，从而提高学生的兴趣和积极性，并培养学生一定的科研能力。

五、考核方式改革

考试的方式和内容会对学生的学习方式产生很大的影响，教师可根据所教课程的内容及特点采用灵活的考试形式，并加强过程性考核，如教学过程当中的提问、小组讨论、作业、案例分析、测验、课程小论文等方式都可以作为最终成绩评定的依据。这样既可以发挥学生的主观能动性，又能在考核中提升学生的专业技能与社会技能，多元化、多层次地剖析学生，获取最全面的教学信息，推进教学工作。

材料科学基础作为一门专业基础课，在整个专业课程体系中起着承上启下的作用，因此其课程教学改革有着非常重要的意义，本文从教学内容、教学方式、师资建设、实践教学、考核方式改革五个方面探讨了具体的改革思路，下一步将通过教学实践不断完善、不断优化教学改革。

参考文献：

[1]王章忠，张祖凤，巴志新.应用型本科《材料科学基础》课程建设与改革[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005（5）：65-68.

[2]赵霞，王永东，党振乾，等.应用型本科材料科学基础课程教学改革[J].中国冶金教学，2013（4）：23-24.

[3]舒友，林红卫.应用型本科院校材料科学与工程专业教学改革探究[J].广东化工，2014（23）：182-188.