本科院校影视类课程教学改革研究

付春苗

（湖南科技学院传媒学院，湖南 永州 425199）

[摘 要] 影视课程的特点是对实践的能力要求很高，并且操作难度也很大，其中最为困难的是将抽象化的思维成果通过后期自己的软件操作转化成实际的作品。影视课程改革是一所本科院校发展的必经之路。如今影视事业蓬勃发展，为了使学生跟上时代的潮流，使课程的教学效果更好，需要不断地进行影视课程的改革和教学方法的改革。从教师方面开始起步，首先加强教师的能力，明确课程改革的方向与路线，并在学生身上實行。简单谈谈本科院校影视类课程的教学改革。

[关 键 词] 本科院校；影视课程；路线探讨

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0102-02

一、影视课改的原因

（一）原本影视课堂的不足之处

原本的影视课堂不仅没有很好地反映教师的功底，更没有激发出学生积极思考的能力，课堂气氛低沉，教师也没有很好地解决现实课堂的一些问题。对于一些本没有固定答案的问题，教师自身没有很好的思考，最终导致这些问题的答案变得很机械化。在这个方面，一些教师做得不够好，缺乏事前周密的课堂设计，课堂问题的提出和回答都是比较单一的，因而不能很好地拓展学生的开放性思维方式，更不用说提高课堂的教学效率了。在原本的课堂教学组织活动中，由于教师占主导地位，所以学生没有自己的学习思考方式，都是复制教师的模式，学习方式单一。有时采用小组讨论的形式来增强学生的学习兴趣，达不到预期的理想效果，无法使每一位学生都充分地参与到学习中，也不能使每一位学生都理解这些高难度的知识点。在教学设计的过程中，涉及教学内容拓展的时候，有些教师很难把握选择内容的难易程度，拓展操作的形式还比较单一，没有全面考虑不同层次的学生。

（二）影视课改革之后的课堂

影视课堂对大学生综合素质的提高有不可低估的作用，它既生动又和谐，利于学生思考、直观地理解一些事物。影视教学是一种视听并用、音像同步的多媒体教学，它不仅能调动学生视、听觉的积极性，优化上课的教学模式，而且能为学生提供最真实的语言环境。除此之外，良好的课堂影视教学具有可恢复性、可暂停性等良好的特点。对于一些学生不理解的问题，影视课堂完全可以重新回放，直到每一位学生都理解，并且这种模式还可以根据学生的接受能力调节上课过程与时间，使现代教学更具有人性化，给人一种亲切的感觉。除此之外，还有短小精悍的特点，一个视频十几分钟，符合人类视觉规律，让学生在课堂上感觉不到劳累，从而提高课堂效率。

二、如何进行影视课程改革

（一）从软硬件两方面入手

在软件方面，学校要加强影视技术教师的引进力度，要提高基层教师的操作水平与自身学习的能力，同时也要加强对年轻教师的培养，通过对教师的培养、进修等各种方式提升自身的课堂掌握能力和教育教学能力。教师是学校发展的进步力量。在很大的程度上，基层教师的水平与能力决定着学生上课的积极性与效率，从而影响整个学校的整体荣誉。在硬件方面，学校需要大力支持影视课程的硬件建设，应该根据学生的人数订购学校的影视基础设施，要想进行影视课改，首先就应该保证基础设施的完整性，此外，学校应该积极鼓励学生自行学习，去锻炼自己的动手操作能力，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。这样，学生学习的主动意识和创新意识就会在自己动手的过程中不断强化。

（二）全面优化教学模式

理动学习模式指的是理论学习与动手学习有效地相结合，实现“教学与做评”相结合。具体地说，理动教学主要有如下的特点。

理动教学是以学习理论知识为基础，学生的学习为主题，教师只是扮演引导者的角色，在理动教学模式中，教师不是把现成的理论知识教给学生，而是学生在教师给的多媒体信息中寻求自己所需要的知识点。学生学习的主动意识和创新意识在教学过程中不断强化，最终实现影视课程改革的目的，教师的作用只是纠正学生的错误，而不是引导学生学习。

在传统的教学模式中许多学生为了学而学，却不知道为什么而学，学什么，学以何用？导致了以后的工作与现在的学习严重脱节。在开展理动教学与影视教育改革之后，学生接触到的是一些具体的项目，看见的也是一些具体的影视，具有主观的能动性等。在完成这些项目的时候，学生往往会思考用到哪些知识，脑子中往往浮现的是一些影视的视频。当这些问题得到解决的时候，就意味着影视课堂改革起到了一定的作用。

对于影视这种抽象的艺术，教师上课不应该流于抽象和空洞，应该充分地利用多媒体平台还原艺术的形象。而且在科技发达的今天，教师应该利用多媒体等有效地丰富教学手段，与学生在课堂课外及时地沟通，实现教学目的，并充分调动学生学习的主动性和探索性。对于一些抽象的问题，或许没有标准的答案，但是在使用影视教学加深了课堂映像，在充分掌握了上课的内容之后，加以自己的思考、分析与训练之后就会提高对问题的分析能力，从而激发了学生的创造性并培养了思维的独立性。

（三）观赏优秀影片，提高学生的学习兴趣

让学生在课余时间通过自己选择的方式欣赏优秀的电视影片，并且自己动手将这些影片加以剪切，写以评论，用来锻炼学生的动手能力和独立思考的能力。同时也可以将学生的注意点从剧情的发展转移到影视作品的制作上。让学生通过模仿的方式更快地掌握影片知识，牢记影片带给我们的知识点。这种教学模式打破了原本理论与实践分开的畸形模式。通过视频内容的学习，有利于学生知识点的记忆。特别是教师在讲解过程中，应穿插相应的影视视频、小动漫等其他多媒体视频。这样学生就不需要枯燥地记忆，从而激发学生的学习兴趣。与此同时，应该关注影视行业的发展方向，共同讨论，开阔视野，在视频的学习中了解自己专业知识的应用。

（四）完善影视课程体系

在通识教育背景下，大学公共影视课程体系应该更加完善，并且应该具有更广阔的视野，可以有鉴赏、技巧和实践的划分，或者使用基础模式提高学生的整体质量。但是没有必要把每一门课程都上成面面俱到的艺术课，也不需要过分地追求课堂的完整性与艺术性。因此，要在有限的时间重点学习某一部分知识，从而引起他们的问题意识，培养学生的艺术能力思维，最终在艺术的世界提升境界，完善人格。

（五）借助影视作品，感受形象之美

影视作品可以将无形的思想与无形的情感完美地展示出来，化无声为有声，给人以强烈的视觉冲击，学生可以通过观看古典影视作品感受课本里的古朴美。这是学生无法从课本中理解、感受出来的，从影视作品中感受出来的美与发现的美是深刻的，也是真实的。有些学生对文字的感悟能力不强，教师讲得绘声绘色，但学生还是一头雾水，在这种情况下，加以影视作品的辅助，往往会取得意想不到的效果。

三、影视课改的优点

（一）有利于建立以学生为主体的教学模式

这是一种学生自由学习、教师起引导作用的高效的课堂模式。学生在教师精辟、简练的讲解下，利用多媒体辅助教学，师生或者生生可以相互协作，相互交流，对上节课的内容进行自主的讨论、或者自主的学习等，在这个教学过程中，教师只是起组织、引导、纠正的作用，而学生可以充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，从而对当前所学知识建立起有效的概念理论体系。

（二）电视媒体教学的发展前景广阔

我们不仅要開发课本里的语言内容，还要利用其他多种方式来辅助教学。文字、声音、背景图等方面的多媒体课件使学生对课堂内容的理解和思考有更多的渠道。教师应该根据大部分学生的思想状况选定辅助教学的影视视频，扩大语言教学的广度和深度。这种教学模式有利于吸引学生，激发他们的学习兴趣，从而使学生的上课现状由“要我学”变成了“我要学”，而且多媒体教学更加形象生动，学生更容易接受与理解，影视教学运用到语言类教学中可以很好地培养学生的语感，并且还可以帮助学生纠正语音的错误，激发学生的学习兴趣和求知兴趣。

（三）影视教学大大丰富和完善了教学的内容

在传统的课堂中，教师上一堂课，讲解和板书占去了大部分的时间，学习效率不尽如人意。现在教师采用多媒体课件教学，可以生动形象地说明原本枯燥的知识点，同时，教师通过实物投影和计算机编程设计板书，既节省了时间，又增加了课堂的授课信息。

（四）影视教学有利于教育的更新和完善

影视教学可以为学生创建特定的课堂形式，有利于培养学生的学习能力和自主研发的能力，同时，也对学生的探索精神有一定的培养。除此之外，更加重要的是影视教学丰富的课堂，让大部分学生接受。学生在心底接受了这种教学模式，他们就会主动地学习，从而达到了原本的教学目标。

（五）在育人的同时提升自己

通过影视教学不仅锻炼了学生各方面的能力，也提升了教师的教学水平，要求教师不仅要掌握现代教育技术，还要了解现代高科技技术，同时，还要有能力根据自己的实际需求，结合学生的特点，设计出符合学生，最有利于学生参与、思考与探索的影视教学模式。

影视教学主要结合影视童话效果、语言效果、直观效果。这时影视教学改革就必不可少，要想在潜移默化中使本科生成为一名真正的综合人才，学生积极借助多媒体，在理动教学的指导下，开阔视野，提高自己的独立思考能力和想象力等。

参考文献：

[1]李沐.影视资源在大学历史教学中的运用探究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]陈未英.影视作品在大学历史教学中的应用[D].苏州大学，2014.

[3]李松媛.大众传媒在大学教学中的应用[D].东北师范大学，2010.