微课在中职电子技能课程中的实践探究

潘渊

[摘 要] 信息化教学逐渐普及，微课走进了学校课堂。电子技能是中职电子专业的一门核心课程，介绍了微课如何运用到课程教学实践中，以及在实践中获得的心得、体会。

[关 键 词] 中职；微课；电子技能课程；实施方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0210-01

2010年，胡铁生基于现有教育信息资源利用率低的现状，率先提出了以微视频为核心的微课概念。2012年9月开始，教育部教育管理信息中心每年举办一场中国微课大赛。此后，微课的教学逐渐被老师们所接受并应用到实际教学中。

中职电子技能课程是电子专业学生的核心课程，学习课程后，学生参加中级无线电调试工的考证，对今后的就业很有帮助。中职的学生大部分充满活力、思维活跃，但学习并不主动。为了提高学生的学习兴趣和效率，本人在电子技能课程教学中引进了微课。经过实践探究，有以下心得。

一、微课在电子技能课程中的实施方法

电子技能课程作为一门实习性质的课程，与其他的文化理论课不同，注重实际动手操作。该课程主要包括四个方面：

1.元器件的判别和檢测：这部分内容中如电阻色环的记忆，电容器、电位器上数值的意义等这些常识性的内容制作成微课后可以让学生在需要的时候进行查阅，在实训中，一般练习7～8次电路安装（安装前要识别、检测元器件），学生就把这部分内容记牢了。

2.焊接技术：从开始就要有一个正确的焊接姿势，就像学习写字一样，一些学生的写字姿势不正确，后来就很难纠正了。本来一个焊点的操作一两秒之内就可以完成了，对刚学习的学生来说太快看不清楚，那么通过微课视频，进行动作的分解，准备施焊、加热焊件（加热的位置）、送入焊丝（送的位置）、移开焊丝、移开烙铁（烙铁撤离的方向），对照视频讲解到位。学生对照视频，反复操作几次后，基本都可以一气呵成，焊接出合格的焊点了。

3.电子仪器仪表的使用：对中职的学生，要求会熟练使用万用表、直流电源、信号发生器、双踪示波器、数字频率计等仪器设备。通过微课介绍仪表的面板上各旋钮、插孔的名称、用途，再通过几个典型实例说明使用方法，如示波器的使用，讲解如何接入信号，如何读出信号的周期、频率、电压等。学生在学习时可以边看视频边模仿练习，再经多次练习后就能基本掌握仪器的使用。

4.电路的安装与调试：这是学习的重点，电子技能的综合体现。首先安装要符合要求。元器件引脚的定型、焊接时元器件的高度、焊接后电路板后焊点的形状、剪脚后留的长度都是有要求的。这些都可以通过微课视频讲解给学生，并在学生一开始安装电路时就强调，让学生养成一个好的习惯。电路的调试是用来检测电路性能的，考查的是学生对电路原理的了解及仪器的熟练掌握程度。本人采用了稳压电源、OTL功放电路、数字频率计、脉宽调制控制器、可编程定时器这五个典型的电路制作了调试的微课视频，帮助学生学习。

二、在电子实训课程中微课制作心得

要制作一堂优质的微课是不易的。以下是本人的一些制作心得：

1.微课宜短，重点突出。我在实际教学中使用的微课不必像参加比赛的微课一样要导入、延伸等内容，开门见山讲解最好。学生抓住学习重点，直接现学现用。

2.采用较为方便的制作方式。在实际教学中我主要采用教学录像法和屏幕录制法来制作微课。例如电路板的调试，就以教师的示范、演示等用手机拍摄下来，注意在拍摄时要用拍摄支架，以免画面抖动，影响微课质量；例如电阻器的色环识别就以屏幕录制法，先制作好PPT，然后利用计算机录屏软件将课件中的内容边播放边讲解来制作成视频。

3.在视频中增加字幕。微课中的解说词要先按照教学内容写好，保证解说词的正确性、科学性，语音简练、通俗。讲解时语速不要太快，用中等偏慢的播音速度。在讲解到关键点或是操作步骤时添加相应的字幕、提示可以突出知识点，吸引学生的注意力。

三、微课在电子实训教学中的意义

1.微课的应用激发了学生的学习主动性，学习效率明显提高。实训的操作如果只是老师演示一遍学生就跟着做肯定是有一定难度的。有了微课后，40个学生就像有40个老师在单独辅导一样，不清楚地再看一遍，一堂课下来每位学生都可以完成老师布置的教学任务。

2.微课的使用促进了教师的专业成长。录制微课的过程就是一个挑战自我的过程，把自己的教学行为具体化，优缺点都被放大，让自己面对自己的教学过程，从自己的习惯模式中发现自己的不足，剖析问题，然后接受自己和他人的批评和帮助。老师在录制、修改微课的过程中经过多次学习、实践、反思，而这个过程也促进了教师的成长。

微课这种新型的教学模式需要硬件（如电脑、ipad等设备）和软件（微课资源）的支持。随着经济的发展和国家对教育事业的支持，微课教学将迎来春天，教师和学生都会获得更大的发展空间，微课将普及到各门科目的日常教学中。

参考文献：

[1]刘赣洪，何秋兰.微课在中小学教学中的适用性研究：以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].上海教育科研，2014（8）：11-14.

[2]邬培.微课对促进教师专业发展的探究与启示[J].亚太教育，2016（3）：184-185.