电子专业综合课程设计探索与实践

（吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130012）

[摘 要] 综合课程设计的教学任务是让学生通过解决一、两个实际问题，巩固和加深应用电子技术学习的理论知识和实验技能，提高对电子电路的分析、设计和实验能力，为学生以后从事电子技术方面的工作打下良好的基础。

[关 键 词] 课程设计；实践教学环节；合作学习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0126-01

电子专业综合课程设计实践教学课综合了模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电子测量仪器、整机装配工艺、电子技能实训等多门课程的内容，取其精华，删繁就简。教材结构实现了模块化，有较大的弹性和灵活性，合作学习法贯穿整个教学过程。

一、综合课程设计电路的特点

通过学习，学生掌握了常用电子元器件的识别和测量，如电阻、电容、半导体二极管、三极管等，了解并学会了使用常用电子仪表、仪器设备，如示波器、低频信号发生器及万用表等，还掌握了简单的焊接及调试技术。综合课程设计既是一条线，将上述知识有机地穿在一起，又是一把尺，对学生所有学过的知识做一个衡量、检测。

为了激发学生的创造力，锻炼学生独立分析、设计电路的能力，我们没有墨守成规地选择现成的电子产品作为设计题目，原因有几点：（1）使用现成的电路原理图、现成的印制版电路，照葫芦画瓢地插件、焊件，学生不用动脑，生搬硬套，没有创造的激情，不仅失去独立去探索、设计的乐趣，更达不到我们的教学效果。（2）为了保证知识的实用性、连贯性。我们的教学目标是学以致用，学有所用，考虑到学生在模拟电子技术中学过的基础知识，基本电路，我们选择了门铃电路。

门铃的设计将模拟电子技术和数字电子技术结合在一起，通过音乐集成芯片的使用，使学生接触并了解简单的集成电路，揭开了以往学生心中“芯片”这一元件神秘的面纱。学生天生好奇的心理使他们对有声、有光的产品非常有兴趣，门铃电路闪光信号、音乐信号的输出极大地调动起了学生的创造热情。

二、综合课程设计的教学过程

（一）总体方案、电路图的设计、选择

电路设计的第一步，让学生根据我们课程设计的任务、要求和性能指标，用具有一定功能的若干单元电路组成一个整体，来实现各项功能，满足设计题目提出的要求。设计首先要求学生用框图来表示电路的基本原理，框图大致包括5个部分：整流变压器、整流电路、滤波电路、稳压电路、负载（即门铃电路）。框图有些关键部分要求他们用具体电路来表示。在这一环节中，学生开动脑筋，热烈讨论，往往因为一个框图的设计争得面红耳赤。画出详细框图后，便可进行单元电路的设计，要求学生查阅资料，以丰富知识、开阔眼界，从而找到合适的电路。

（二）元器件的选择、检测

为了保证产品质量，在印制电路板上进行元器件装配时，选择、检测元器件具有非常重要的意义。整个电路用到了三种二极管，所以掌握这三种二极管的特性、用法显得非常重要，教师要求每个学生回答出二极管的性能指标，以保证电路的连接流畅。在这个环节中，学生又复习了万用表的使用方法、元器件的特性等，温故而知新，学生都觉得又有了新的收获。

（三）整机装配、调试

这一步是最关键的一步，我们设计用的是万能板，学生要自己设计印制版电路图，电路图必须安排合理、协调、疏密得当，一定避免元器件有的地方密密麻麻，有的地方空出一大块。总之，电路图要清晰、明了、美观协调。学生绞尽脑汁，在自己的板上画了又画，都想设计出最好的方案。为了达到最好的效果，教師不厌其烦地认真查看每个学生的线路板布局，指导他们做出最好的效果。元器件的成型加工进行得非常顺利，大部分学生做得非常漂亮，这和前一段的元器件焊接练习是分不开的。

（四）设计答辩

学生的门铃都响了，为了让学生对自己的产品有更深刻的认识，教师需要设计答辩环节。答辩过程中要求学生拿着自己的产品，认真回答每一部分电路、每一个元件，甚至是每一根导线的作用。经过答辩后，大家对自己的产品有了更深刻的认识。

三、综合课程设计取得的成绩

学生在综合课程设计中取长补短、精诚合作，锻炼了学生的现代企业意识，充分发挥了集体的力量。对于成绩这个问题，我想用几组数字说话：我们电子综合课程设计装配课时共10学时，答辩总结5学时。在第6、7学时，所有班级约有三分之二学生的门铃都响了，在第9、10个学时，每个班级就只有几个学生还在检修电路，大部分学生的门铃装配早已结束，都开始集中精力准备设计答辩了。我对各班的设计成绩作了一个统计：有98%的学生的门铃设计都成功了，优秀率达到了90%以上。

参考文献：

[1]王代华.测控技术及仪器专业综合课程设计实践[J].高等工程教育研究，2007（3）.

[2]粟田禾.电子技术基础课程设计的教学改革与实践[J].高校实验室工作研究，2006（2）.

作者简介：王海鸥（1971—），女，吉林省通化市人，吉林省经济管理干部学院高级讲师，研究方向：应用电子技术。