职业学校大德育观的重要性探究

胡文艳

（河北省沧州市中捷职业技术学校，河北 沧州 061100）

[摘 要] 中职学校是为社会培养高素质技能型人才的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向工作岗位，必须对他们进行职业道德教育、择业教育、创业教育，培养他们爱岗敬业、大国工匠的精神。要想发展职业教育，德育教育显得尤为重要。从职业学校管理现状以及职业教育开展大德育的必要性入手，树立大德育观，对全方位育人、真正实现职业教育的价值，进行探索和尝试。

[关 键 词] 职业教育；大德育观；全方位育人

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0117-01

一、当前职业教育存在的问题促使开展大德育教育

职业学校接收的学生大部分是因为中考成绩不理想，盲目地进入职校学习，所以对所学专业缺乏了解，以至于兴趣不足，并且心理、思想都不成熟，容易冲动。但这些学生思维活跃敏捷，乐于接受新鲜事物，如果还采用“把学生困在教室里不出事就行”的管理模式，那么就会忽视学生的个体发展。根据中职生现状及管理存在的问题，使我们明白要想发展职业教育就必须树立大德育观。我校通过构建一个全员参与、全程管理、多角度全方位渗透的德育工作格局，使德育工作更具针对性。

二、树立大德育观全方位育人，实现职业教育的价值

只有树立大德育观念，做到全方位育人，把职业技能和职业精神高度融合，才能培养具有可持续发展能力的高素质技能型人才。我校在德育管理工作中做了以下探索和尝试。

（一）学校工作坚持“立德树人、德育为先”

新生入学后，先进行“五位一体”的大德育教育，先学做人、再学做事，只有德育工作做扎实了，学风才会正，校风才会好。（1）让学生参观学校，了解校史，理解校训的含义，使知校、爱校活动逐渐成为学生的自觉行动，也激励学生更加珍惜在校学习的时光，增强责任感和使命感，努力提升自己。（2）参加军训，通过训练站姿、正步、叠军被，鼓励学生发扬“流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队的”的精神，培养学生吃苦耐劳、团结合作、敢于拼搏的精神。（3）军训期间穿插德育大课堂，分别进行安全、军训的意义、校规校纪、新生适应性、文明礼仪、感恩、和谐人际、团队合作等主题教育和拓展训练活动，每堂课坚持理论联系实际、训练合一原则，做到情景交融，促进学生养成良好的职业道德行为习惯。（4）学国学，诵读《弟子规》活动。通过诵读，传承和弘扬中華民族传统文化，让每个学生在诵读经典的同时，能够用心去感悟和体会，从而提升自身的文明礼仪素养，逐步形成高尚的道德情操。（5）建立完善评价制度，军训结束对每名学生进行全方位的评价，对考核优秀的学生进行表彰，并发放证书。

（二）校园无空地，时时、处处、事事都育人

我校实行德育全员化、首遇责任制、事事都育人的管理模式。倡导人人都是德育工作者，每位教师在教学的同时渗透德育教育，教育与教学形成合力。例如，专业教师不再单纯地教技能，同时还要向学生渗透企业文化、岗位要求等，实现教学与企业零距离接轨。教育无小事，让每件事都有其教育意义，比如，当老师发现学生逾越学校“红线”时，要及时阻止，并对其进行“红线意识”的教育。

（三）将家、校、社会德育三者有机结合，形成合力

德育工作不仅是学校的事，要与家庭、社会联合起来，齐抓共管，形成合力。通过定期召开家长会、微信群互动、家访、组建家长委员会等多种形式，使家校形成教育合力，让家长不仅了解学校的教育，同时也了解孩子在学校的成长。通过“请进来”与“走出去”的途径，让学生与社会接触，每学期要定期请医护人员、消防人员、法治人员、优秀毕业生进行各类主题讲座，同时组织学生走进实习单位，在县里的一些大型活动中做志愿者等，让学校与社会德育有机结合。

（四）德育形式多样化

德育工作不再是单一的说教，转变教师教育方式，多给学生一点参与、体验、感悟的机会，比如带到校外参观、拓展训练，将德育故事编成小品、德育汇报演出、文艺晚会等。为了做好学生心理疏导工作，开设心理咨询室。为了激发学生创业的热情，开展创业意识教育，根据自己的实际提出创业方案，让学生在校时就体验到创业的快乐，为今后的创业打下良好的基础。其他学科教学也打破传统在教室里面教、学生在作业本上练的模式，在各位专业课教师的指导下，会计专业的学生，在校园开超市进行实践学习；酒店专业的学生，在校园开咖啡厅进行实践；平面设计专业的学生，参与校园文化建设设计；电子商务专业的学生，有自己独立的电子商务实训基地……同时，学校大力推进工学结合、校企合作的培养模式。通过多种形式的教育模式，将知识传授与能力培养“无缝对接”，德育工作潜移默化地渗入学生心里。

总之，以上是我校大德育教育工作的有益尝试，取得了一定的成效，也受到了家长、社会的称赞，得到了上级主管部门的肯定。实践证明，只有树立大德育观，强化全方位育人，才能发展职业教育，打造职校德育品牌。

参考文献：

朱灿明.大德育观：职业教育的灵魂[J].教育教学论坛，2011（5）.