边远少数民族地区乡村医生计算机技能培训模式研究

宋义勇

[摘 要] 在我国医疗卫生队伍中，乡村医生占有很大的比重，特别是贵州边远少数民族地区受经济、教育等条件影响，他们在计算机的使用方面有所欠缺，计算机水平普遍较低，严重制约着农村医疗信息化的推进。开展计算机技能培训，以适应现代化医疗卫生需求，对提高乡村医生个人能力，以及促进乡村医疗体系建设都有很大帮助。在此主要从前期规划、培训模式两方面切入，对乡村医生的计算机培训进行了分析。

[关 键 词] 乡村医生；计算机培训；网络教育

[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0008-01

一、做好前期的规划工作

我国农村地域广袤，乡村医生人数众多，不仅关乎新农村建设，还影响到我国医疗体系的完善。开展边远少数民族地区的计算机技能培训是一项长期而且复杂的工程，需要提前规划，考虑周全，确保各方面工作都能够同步进行。

首先，县级、乡镇级领导班子应予以重视，加大宣传力度，让乡村医生明白计算机在现代医学领域中的重要性，并发挥带头作用，主动认真学习计算机技术。加大人力、财力和技术的投入，建设统一培训的场所和机房，使每一位乡村医生都能得到实践锻炼。县区医院、乡镇卫生院应主动配合，严格执行国家出台的相关条例，将乡村医生培训作为一个创新项目，纳入工作范畴，营造良好环境。经常关注国家在这方面的政策，了解最新动态，予以全力支持。

其次，开展调研工作，主要从我校接受黔南州各县市政府委托培养的乡村医生入手，通过对他们工作岗位的调查研究，制定详细可行的计划方案。比如，以三年为一周期，并根据各地实际情况，有针对性地列出每年的具体培训项目。一般而言，第一年的主要任务包括成立专项小组，制定培训管理制度；集合优秀的医学培训人员，编写培训教材，无论是医学还是计算机，更新速度都非常快，所以教材也应及时革新；深入基层，详细调查，确保每一项工作都能够落实；加强农村网络建设，并着手医学常用软件的开发应用。第二年则根据他们从事工作的差异性，收集涉及计算机领域的资料，逐步建立数据库，并进一步开发利用好相关软件，普及应用。第三年则可把重点放在教学资源的制作上，并提升在线服务水平。

二、探索适合的培训模式

根据我校的大量实践，在对乡村医生开展计算机培训时，建议采取“网络教育结合实地练习、集中授课结合业余训练”的培训模式。县级医院已有一定规模，基础设施较为齐全，医务人员作为工作人员，各方面都更加规范。而边远少数民族地区的乡村医生多是开办小诊所，甚至和自己家连在一起，没有辅助人员，工作和生活并没有明确的分界线。平时家庭负担较重，各种琐事缠绕，从培训时间上来说，已经是道难题。尤其是在农忙季节，有些乡村医生还要忙于农事，更没时间参加培训学习。所以，项目小组应从实际出发，了解实情，采取集中授课，比如每个月的前3～5天，集合管辖范围内的所有乡村医生到指定地点报到，开展计算机技能培训课程。这一环节，可借鉴学院经验，采取学院教学模式和具体的授课方法，向乡村医生系统化地传授计算机相关知识。培训结束后，乡村医生应多利用业余时间加强练习，巩固所学，比如书写电子处方、计算机收费、统计业务等。如果时间充足，也可随时到培训中心练习，或是去所属县级以上医院熟悉各部门的操作流程。

在具体课程上，应遵循实用、简明的原则，结合边远少数民族地区的特殊性，由易到难、逐层次地进行授课。计算机在现代社会中不可缺少，其作用不言而喻，但其范围甚广，内容庞杂，乡村医生无需也不可能像计算机专业生那般学习，主要掌握使用频率高的基本软件即可，强调对实际工作的针对性。年纪较大的乡村医生思想守旧，学历普遍偏低，计算机应用能力较差，很难接受新事物，授课时需考虑到这一点，深入浅出，从抽象到具体，降低理解难度。同时，乡村医生的具体能力也各不相同，开展差异化教学，因人授课，在最短的时间内帮助乡村医生补其

所短。

在某些特殊农村地区，交通不便，随着农村网络的完善，可开展网络教育，包括在线示范、面对面指导、微课堂等方式，让乡村医生也能够接受培训。随着我国教育信息化水平不断提升，网络授课已成为一种重要的新渠道，项目小组可联合医学院校录制教学视频，放在资源库中分享，乡村医生在家也能接受教育，定期开展考核即可。而对情况较为特殊的乡村医生，也可安排全能型医学人员深入基层，到当地予以现场指导，既能更充分地了解当地情况，又能加强交流，及时发现培训中存在的问题，并及时采取有效的对策，促进培训工作的稳步进行。

總之，计算机应用是现代医疗人员一项必不可少的能力，掌握计算机技能，可提高日常工作效率，也能减少繁忙工作中的失误，帮助医生更好地履行职责。同时，随着高素质医疗队伍的壮大，有利于我国医疗事业发展。乡村医生是个特殊群体，为顺应医疗信息化，必须对其开展必要的计算机技能培训，不断完善农村医疗体系建设，为推进新农合建设提供有力的保障。

参考文献：

[1]陈永清.构建信息技术教科研体系 创新乡村基层医生培养[J].广东职业技术教育与研究，2015，37（4）：52-54.

[2]王家骐.如何提高医生的计算机应用水平[J].中国中医药资讯，2010，2（33）：239.