“互联网+”时代背景下免费师范生教育路径探析

刘菊

[摘 要] 2007年，我国在六所部属师范大学重新开展师范生免费教育制度，2016年9月，山東省迎来了首批免费师范生，师范生免费教育成为社会关注的热点。免费师范生肩负着教育改革和发展的历史使命，在“互联网+”时代背景下，如何培养出高质量的免费师范生成为教育教学工作的重点。通过解读师范生免费教育制度，分析开展免费师范生教育的意义，从专业情意、全面发展、创新实践三部分阐述培养理念，在此基础上探析互联网时代下免费师范生教育的路径，为免费师范生教育提供“他山之石”。

[关 键 词] “互联网+”；免费师范生；意义；培养理念；教育路径

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0035-03

自2007年《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》制定后，我国在六所部署师范大学重新开展师范生免费教育制度，免费师范生成为社会关注的热点。时隔九年，山东省为满足农村中小学教育教学的需求，于2016年制定了《山东省师范生免费教育实施办法》，确定由山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学等九所省属高校承担3000名山东省师范生免费教育培养的任务，山东省迎来了首批免费师范生。师范生免费教育制度缓解了农村教育压力，是提高教育质量的有力措施。免费师范生肩负着教育改革和发展的历史使命，不仅要成为优秀的教师，更应该培养其成为专家型教师。在互联网时代背景下，如何培养高质量的免费师范生成为师范生免费教育工作的重点。

一、互联网背景下师范生免费教育意义

在中国教育学会第29次学术年会上，指出当前中国教育所处历史方位已进入全面推进教育现代化的新阶段，“学有优教”是时代发展的诉求。要实现“学有优教”，必须提高教育质量。教育质量的提升不仅指优化占全国人口35%的东部沿海地区和中西部大城市的教育质量，更包括西部贫困地区、农村地区和中部广大农村地区。教育的短板在农村，只有优化农村师资，配置教育信息共享资源，才能全面提升教育质量，使教育迈入小康时代。

师范生免费教育制度塑造了一个特殊群体——免费师范生。培养免费师范生的初衷是提高农村中小学师资力量，均衡教育水平，促成教育公平。他们通过接受高等学校专门的教育和培养，逐步具备未来教师所必需的专业知识、道德情操、业务能力和身心素质，实现从一名高中毕业生成长为优秀的职前教师，从职前教师成长为专家型教师。山东省师范生免费教育立足于农村中小学教育教学实际需要，培养适应当下全课程教育的师资力量，造就一专多能的中小学教师，具备基本的计算机水平和现代教育技术，从根本上提高农村教师队伍的整体素质，提升教育大省的教育质量。

自2010年国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》以来，经过五年的努力，我们提前实现了很多既定规划，已实现教育的大发展。如，原本2020年要达到的目标是学前教育的入园率达到75%，高等教育入学率达到40%，到2015年，我们的学前义务教育普及率达到99%，高中阶段的教育达到87%，高等教育毛入学率达到40%。但不可否认的是，我们的教育仍旧存在很多问题。首先，革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区等现代教育技术匮乏，教学设备欠缺，我们的教育还不均衡。其次，农村偏远地区也需要一批师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍，但是年青一代却不愿意扎根基层，原有农村教师不愿改革创新，我们的教师队伍还不够完备。最后，我们需要培养一批修身立德、志存高远、勤奋好学、追求卓越的一代新人，如果没有接收到良好的教育，我们如何培养为社会主义事业奋斗的才俊。

教育公平是社会公平的基础，应以教育公平促成社会公平。当下教育整体水平在不断提高，但高素质的教师资源“下不去、留不住”，新的教育理念和教育技术成为农村教育的短板。曾继耘教授根据国家教育督导检查组2013年对山东省21个县（市、区）义务教育均衡发展督导检查反馈意见分析师资水平时指出，21个县中小学“中级及以上专业技术职务教师比例”各县间达标率有明显差异，比如青岛市崂山区小学达标率为100%，但同一市的李沧区达标率仅有37.04%。加强对基础教育的支持力度不仅是加大投入力度，保障办学经费，健全资助体系，更要配备一批好的教师。

精准脱贫的关键不是物质脱贫，而是精神脱贫。中华民族尊师重教，教育应该帮助他们阻断贫困代际传递、缩小区域城乡差距。一个人遇到一位好老师是人生的幸运，一个学校拥有一位好老师是学校的骄傲，一个民族拥有一批好老师是民族的希望。免费师范生教育就是在培养一批志愿服务农村的好教师，他们不仅要具备高尚的师德、精湛的业务，还要具备奉献的坚定，贡献的执着。他们身上担负的是责任和使命，引导学生自立自强，加强社会主义核心价值观教育，阻断贫困代际传递，为教育现代化建设输送人才。

二、互联网背景下免费师范生培养理念

当下，我们利用互联网的便利，同时又批判互联网使我们的学习、生活碎片化。在互联网时代背景下，我省农村中小学教育急需全课程理念下的师资，免费师范生着力培养一专多能的中小学教师。他们不仅仅要掌握学习知识、教育学、心理学等相关知识，并且要关注中小学教育发展和知识结构体系，带领农村教育的进步与发展。在踏上工作岗位的时候，这部分学生要挑起“专家型”教师的重任，成为懂得教育教学理念的专家型教师。

（一）培养专业情怀

支持免费师范生从教的动力不是外界强压的因素，而是内心对专业和职业的认可。他们的专业理想、专业情操、教育观念等，是免费师范生未来从教的动力源泉。[1]免费师范生入校时签订协议，志愿从事教育行业并服务基层6年。有的免费师范生认为这是变相的“卖身契”，是捆绑自己才华的手段，希望有机会跳槽；有的免费师范生志愿从事教育行业，却不愿意下基层；有的免费师范生学习一段时间后，感觉从事教师行业没前途。相关研究显示，六所教育部属师范院校的首届免费师范生中有比较明确的投身基础教育意愿的学生仅占51.9%。[2]既然选择了免费师范生道路，就应该从内心认可教师职业，坚定理想信念，并以教为乐。在众说纷纭的网络生活中，我们应该加强对学生专业情意的培养，开设相关课程，发现互联网带给学生的不利信息，同时利用互联网端正学生的教育观念，使免费师范生乐于从教。

（二）培养全面发展的理念

免费师范生的培养不仅要专门化，而且要多元化，一专多能是对他们的基本要求。根据孔子的因材施教理论和加德纳的智能多元化理论，每一位学生都有属于自己的特点，每个学生的气质品性不同，会产成不同的教学风格。尊重并认可自己的风格，在此基础上多加打磨，通过鉴赏优质课堂锤炼属于自己的风格；通过广泛涉猎优化自己的课堂表达；通过素质拓展历练自己的意志体魄，以此为自己的财富与学生亦师亦友，获得学生的认可和欣赏，成为学生的榜样和偶像。高校要为学生个性追求和知识追求提供最好的平台和发展。

（三）培养创新实践意识

“大众创业、万众创新”的背景下，免费师范生的教育教学工作应该以此为新契机，培养具有创新能力和实践能力的优秀教师。学生的需求在不断提升，教师的能力也应不断提高，以满足教育教学需求。改变传统的“填鸭式”教学，以问题引发学生思维，设置问题，鼓励学生进行思考，创建学习共同体，促进学生的全面发展。除了教育实习外，充分利用微格教学，反复观看自己录制的视频，教师进行指导和点评，帮助学生发现不足并进行修正。学校提供现场观摩机会，让学生走进名师课堂，观看教学录像，集体备课，为今后的教育教学工作提供助力。

三、互联网时代下免费师范生的教育路径

互联网风靡全球，我们可以共享名校资源，实现信息零距离全覆盖。互联网为教师个体的发展提供了便利，不仅改变了教师的培养模式，还优化了教师的知识体系。在互联网时代下，如何将免费师范生培养成为合格的、志愿服务农村的教师成为各高校教育者思考的问题。

（一）铸魂育人，坚持培育文化自信

党的十八大坚持将立德树人作为教育的根本任务，这给新形式下的德育工作提出了明确要求。免费师范生既是学生又是职前教师，我们是在教学生，同时也是教教师。免费师范生是社会发展、教育改革和文化传承的承担者，从事着“太阳底下最光辉的职业”，我们要帮助免费师范生树立文化自信，形成专业道德，培养新的社会主义事业建设者。

网络化时代成就了知识的快速传播，也引发了文化的泛滥。免费师范生作为职前教师，必须充分认可祖国源远流长的文化，必须具备教师职业道德。文化立世，文化兴邦，必须首先对自己的国家自信，才能走在世界任何地方都昂首挺胸，才能教育出热爱祖国、报效祖国的新一代接班人。学校思想政治教育工作者结合学生在不同形势下的思想情况，利用校园网，借助丰富的网络内容、新颖的版式设计、微党课、微团课展开教育工作，吸引大学生的范文，用简短的视频充盈碎片化时间，通过网络载体向大学生传递正能量。如，利用共青团“青马微课堂”微视频评比活动能调动学生积极性；再如，山东师范大学2016年新生培养计划要求每个学生至少从经济与社会或者人文与修养选修2个学分才允许毕业，这是学校践行立德树人观念的体现，培育学生文化自信的彰显。

（二）搭建网络学习平台，引导学生积极践行“四有教师”的要求

2014年教师节前夕，北京师范大学师生座谈上指出：做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。[3]免费师范生毕业后将直接踏上三尺讲台，应甘守三尺讲台，争做“四有”老师，并将此作为他们奉行的准则。为了让免费师范生获得更多更优质的教育资源，打破时间和地域障碍，利用网络学习平台很好的解决这一问题。当下， MOOC成为“互联网+教育”的典型代表，免费师范生可以借助MOOC的力量，将集聚在网络上的优质课程共享。每年，国家都会创办国家精品课程，而这些课程可以免费共享，是一笔宝贵的财富。各个高校也以推出大量网络公选课供学生学习，免费师范生除了在校学习必备的知识外，借助网络学习平台可以接受知名高校教师的思想和观念，为成为一名“四有”教师奠定基础。

（三）借助网络交流工具，加强深入的沟通交流。

在互联网风靡的时代，即使相隔千万里依旧可以交流和探讨，距离已经不是问题。目前，QQ、微信、微博、邮箱、论坛等联系方式被广泛使用，QQ电话、微信语音甚至取代了一部分通信交流。30年前，查阅文献需要去图书馆，一点点手抄自己需要的观点；书信交流、登门拜访，时间长效率低。而互联网实现了知识共享，我们可以从论坛上搜集优质资源，可以通过订阅号查看最新新闻，可以通过QQ和微信与优秀的专家老师交流。我们足不出户就可以接收到高质量的服务和指导，学生通过网络与任课老师、专家学者进行交流，解决疑难问题。交流工具需要用，但要用到正确的地方。QQ动态、微信朋友圈和点赞不是我们的全部，沟通交流才是主打。

（四）坚持创新驱动发展，打造免费师范生特色

免费师范生大部分来自于农村，创新意识欠缺，沒有充分发挥主观能动性，有时想法只是停留在心里而没有行动。想求稳，不敢提出想法打破原来的框架，不敢放手去做。大学生应该有年轻人的激情与活力，带来不一样的思想和潮流。经验很重要，创新的思想和意识更应该加强，要强化责任意识和主人翁意识，提高工作效率，知道“怎么办”，并且要落实好“如何办”。学会独立思考，在实践中检验“怎么办”，努力打造个人特色，在“撸起袖子加油干”的基础上要“甩开膀子放手干”。山东师范大学2016年新生培养计划要求每个学生必须从创新与创业至少选修2个学分，从职业规划与就业指导至少选修2个学分。在大众创业万众创新的时代，“创青春”全国大学生创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等比赛能够为学生提供了思维碰撞的舞台和交流畅想的机会。作为免费师范生，大学毕业后将直接踏上工作岗位，他们需要具有创新意识，为单位注入新的激情和活力，培养和造就“大众创业、万众创新”的生力军。

（五）充分利用互联网大数据，实现教育管理与评价信息化

免费师范生培养院校应不断完善淘汰机制。个别免费师范生因享受免费教育，有编有岗，便不思进取。学生一旦被录用，学业就业压力变小，生源质量降低。[4]互联网已实现教育管理的信息化和无纸化办公。当前也有许多相应的免费软件如钉钉、爱班级等，可以记录学生的考勤、签到、请假，可以下达通知进行操行评定等。借助互联网的力量，我们可以将形成性评价和总结性评价、定性评价和定量评价相结合，建立较完备的奖惩制度，完善免费师范生的诚信档案。部分学生是基于当下就业状况、家庭经济和家长意见做出的选择，并不是完全热衷于并致力于教育事业，在学习一段时间后会改变初衷。当前我们急需农村教师，因此在违约的背后是经济的束缚，部分学生会因为这个原因放弃违约，但如果有合理的淘汰机制，可以为免费师范生提供学习的平台，对学生诚信意识和契约精神的培养也可以通过教育管理信息化模式进行培养。

參考文献：

[1]皇甫倩，王后雄.提高免费师范生教师专业发展的思考：基于对某部属师范大学免费师范生的调查研究[J].教师教育论坛，2014（6）：17-24.

[2]康震，陶群英，付谧.以专家型教师为目标：谈免费师范生的培养理念与质量保障[J].中国大学教学，2013（6）：17-19.

[3]赵婀娜.加快建设“四有”教师队伍[N].人民日报，2015-9-10.

[4]金东海，蔺海沣.师范生免费教育制度建设：现实困境与实践路径[J].教育理论与实践，2014（10）：20-24.

Abstract：In 2007，China has re-launched the free education system for normal students in six subordinate normal universities，In September 2016，Shandong province owns the first batch of normal education free of charge. Free education becomes a hot social concern once again. Students who enjoy the free education shoulder the historical mission of education reform and development. Under the background of “Internet +”era， how to cultivate high quality students of free normal education becomes the focus of teaching. This paper analysis the interpretation system of free normal education， carry out the significance of free normal education. That culture concept including three parts： the professional cordiality， comprehensive development and the innovation practice. With the analysis of the path about Shandong free normal education in the era of“Internet +”，it may provide some guide to the development of free normal education.

Key words：“Internet+”；normal education free of charge；significance；culture concept；education path