多元的评价，多彩的课堂

张伟超

摘 要：美术教学的良好推进离不开课堂评价，多元的评价是当代教学评价的创新。本文以小学美术课堂教学为切入点，对我国小学美术课堂的多元评价方法做出论述，以期能够为我国艺术教育的完善与发展尽绵薄之力。

关键词：多元化 小学美术教学 教学评价

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0226-01

在中小学的美术课堂上，一堂课的质量如何需要一个评判标准。多元的评价方式以提高学生综合能力为着力点，根据实践教学经验与心得进行总结得出的方法。其在小学美术课堂的有效应用，能够有效地调动学生学习的积极性和绘画能力。

1 多元化美术课堂教学评价的倡导方向

多元化的课堂教学评价中，旨在通过综合性的评价方式来找到美术教学中的不足，即以多个主题作为出发点进行评价，具体如下：

1.1 教师之间的评价

在实际教学工作中，要经常听课来找出教学中存在的不足，通过听课教师对授课教师的评价，让授课讲师对其所提的意见进行分析，进而发现自身的不足。

1.2 学生的自我评价与教师对学生的评价

美术课堂教学评价法应该以学生的自我评价为主，每节课的前半截，教师都会对上堂课布置的作业进行检查。然后引导学生对各自的绘画作品进行评价。检查完学生作业以后，便对学生提出问题。例如，你觉得你画的怎么样呀？你画的画好在哪里呀？你画的画不好在哪里呀？若学生对自己的作品表示不满意时，教师亦要适当地对学生的作品做出评价，积极鼓励学生，给学生更过的自信。

2 多元化评价在美术课堂教学中的应用

美术教学以多元化的评价方法进行教学时，更把评价的中心放在学生自身，教师的评价如何直接影响这学生对美术学习的心情和兴趣，为此，教师对学生进行评价时亦需要注意以下几点：

2.1 美術教学的评价角度多元化

新教改以后，中小学生的没事教学着力点亦发生了重大变化，在传统的美术教学中，重点在于加强学生的绘画技巧与绘画手法技能。现在的中小学美术重在培养学生的审美能力和对绘画的情感价值体现[1]。所以，在进行美术教学时，要充分注重学生的感情，通过提高学生对绘画艺术的情感来完善绘画教学方法。

例如，在进行《绿色的自然》这一章节教学时，要充分考虑学生的个人情感，不仅要对学生的绘画技巧进行评价，更要让学生对自己的绘画进行情感的描述和价值观的描述。还要让学生之间学会相互欣赏、相互评价，以鼓励为主的形式来提高学生学习的兴趣。

师：你画的这个树干为什么是绿色的呀？

学生A不语，眼睛盯着画发呆。

师：能把你的画给大家一起看看吗？让大家来欣赏一下你的作品，好吗？

如果学生A同意了教师的请求，教师要本着注重学生的情感来引导其他学生对A同学的画进行鼓励性的评价，教师可以在向其他学生展示之前先说：“今天我看到了班级某位同学的作品十分有特点，老师认为是一部优秀的作品，来，同学们欣赏一下，说说老师为什么说它好。”这样，学生就会顺着教师的思路来对该作品做出积极的评价，进而提高了学生A的信心，通过这种变相的鼓励式评价方法来提高A学生对美术学习的兴趣。

2.2 美术教学的评价标准多元化

在对美术教学时，由于每个同学的绘画时间可能会受天分、接触时间等多方面因素的影响，每个人的绘画水平会出现差距。为此，要在将绘画作品标准的评价上践行多元化评价方式，即有针对性的对每个同学进行绘画任务的制定。在这个评价过程中，教师不仅要避免偏见心理，还要着重关心学生的心理发展。笔者在教学时，都会在课前准备出部分小礼品，例如，橡皮、转笔刀和小红花等。对绘画评选良好的学生，会给予一定的奖励，进而让其在“战利品”的作用下，更加提高对美术课的热衷。对一些课堂上经常调皮捣蛋的学生，笔者非但不会批评他，反而会通过各种赞美的方式对他个人以及作品进行赞赏。通过一段时间以后，那些不按时完成绘画作业、不遵守课堂纪律的同学反而会带动出良好的课堂秩序。

2.3 美术教学的评价过程多元化

美术教学中，教师要注重过程与结果的评价，通过多元化的课中与课后评价来提高学生的绘画思路。在教学活动中，教师通过学生的表情和动作来揣测学生的内心活动，必须要在第一时间对学生的内心动向与思维活动进行了解，通过学生的表现来分析学生在课堂中的兴趣与其差异性。

例如，在进行《下雪了》这章教学时，在课堂上让学生充分发挥自己的想象进行绘画，让学生通过自己的理解来随心所欲的绘画，可以将绘画的内容随意进行，主要能与“下雪”这个主题挂钩即可。在课堂作业布置下去以后，我发现很多同学都在盯着课桌上的画纸发呆，还有一些同学偷偷看看同桌，再或者偷偷看看我。这种犹豫不决现象的产生，我迅速叫停了作业的进程，先通过用故事的方式对童年里玩雪的情境进行了描述，通过童年趣事调动学生的绘画想象，在热情高涨的环境下，学生积极进行绘画，并在绘画过程给予学生积极的评价，激发了学生的想象，引发学生们的绘画热情，我国美术教育不是在培养画家，而是通过绘画的过程来提高学生的创造力和审美能力，为此，从绘画过程对学生进行多元化评价，便能够促进学生综合能力素养的提升。

3 结语

教学体制的改革对现代化教学提出了许多新要求，在中小学的美术课中，亦要顺应着新教改的要求尽心革新。多元化教学评价时中小学美术教学的一次大胆创新，其应用不仅能够有效促进学生创造性思维的形成于发展，更有利于学生从传统评价束缚中走出来，意多元化的评价方式将“美”融入艺术课堂，让学生在多元化的评价体系中点亮多彩的人生。

参考文献：

[1] 仇跃华.多元评价点亮多彩美术课堂——小学美术课堂教学评价的初探[J].艺术品鉴，2016，01（12）：355.