有效教学理论中的高校英语课堂教学活动设计

张诺

摘 要：高效的课堂教学要以满足学生的学习要求为根本设计教学目标，同样在设计课堂教学活动时，需要充分调动学生学习的积极性与主动性，提高学生融入活动的参与度。高校英语课堂教学活动的设计主要为了能够提升学生学习的主动性以及积极性，从而提升课堂的教学效率与学生运用英语的能力。

关键词：有效教学理论；高校英语课堂；教学活动设计

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.004

高校英语课堂是大学生学习英语的主要场所，有效提升高校英语课堂的教学效率，能从一定程度上提升学生的英语实际应用水平。同样，高校英语课堂的有效性也决定了大学生学习英语的学习效果。通过调查研究发现，目前大多高校的英语课堂教学普遍存在上课时间长，课堂收益低。甚至是没有任何的收益等现象。研究分析，造成这一现象的主要原因有两点，一是教学内容与学生的学习兴趣与需求严重不符，以致没有学习的积极性；二是教学手段的单一性，课堂氛围不积极等。想要改善这种教学现象，必须从多方面如教学手法、教育理念等出发，重新对教学活动进行设计，从而提升英语课堂的教学质量。

一、高校英语课堂教学存在的问题

通过调查研究发现，高校英语教学中普遍存在着一系列的问题，最终导致课堂效率低、学生的学习兴趣低等现象。这些问题主要有以下几点。

第一，教学目标太过笼统，并未明确地考虑到每个学生的需求，缺乏差异性与学习自主性。第二，教学情境与生活经验无关，使得学生在学习的过程中不能够深入体会，进而无法发表个人的看法与观点，以及提出的问题跟学生的认知差距缺乏关联性，让学生无从下手。第三，英语课堂设计的活动缺乏层次性，让学生缺乏参与的兴趣。学生在学习的过程中无法体会到乐趣，学习结束也就不存在成就感。第四，英语课堂教学活动的开展，并未给学生提供足够的交流、沟通与探讨的机会，使得学生无法深入学习知识。同时，活动结果的评价形式在无形中给学生造成了一定的压力与紧张，这样更加不利于学生进行学习。第五，大学英语教学课堂花费的时间较多，但是学生的学习效率却较低，这无意中影响了学生学习的积极性。

二、高校英语教学有效性的内涵与标准

通过国内外教学者对高校英语教学有效性的内涵与标准的相关研究发现，可以了解到关于大学英语教学的研究层出不穷，但是并未形成统一的观点，但是却可以将他们的研究归纳总结为：教学的有效性是指利用最少的时间实现最大程度的收益教学，收益则是指学生的知识、方法、情感等协调发展。

分析高校英语教学有效性的内涵，可以发现，高效的英语教学通常都是以学生为教学主体，关注学生的学习以及参与教学活动的情况是实施有效教学的前提。有效的教学要求不管是在制定教学目标还是设计教学活动以及确定教学组织，都必须以学生为主体，以学生的需求为发展方向，只有这样才能够实现高校教学的有效性。为了更好地帮助教师实现高效教学，许多学者对高校教学的有效性标准进行规定，例如斯蒂芬妮·S·道尔顿就提出了关于高效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动，发展学生的语言以及素养，教学与生活紧密结合，教授学生复杂的思维技能，创设对话式教学情境。

三、高校英语教学活动设计中有效理论的应用

为提高高校英语课堂教学的有效性，需要教师在设计教学方案时以学生的实际情况为参考依据，设计教学活动时以学生为活动主体，充分了解学生在学习英语方面的需求，实现教学的有效性，调动学生学习英语的积极性，从而提升高校英语课堂的教学水平。针对英语教学过程中出现的一系列的问题，我进行了不断的反思与研究，以求能够改善教学活动的设计问题，突破以往的英语教学形式，实现高效的英语教学。现以魏水利、韩茂源等主编设计的《新希望大学英语综合教程》的第二版中的第三单元的第一课为例，介绍一些能够提高有效性的措施与方法，希望能够为后期的英语教学带来一定的帮助。

以第三单元的第一课为基础，开展四个活动，第一个活动是头脑风暴，引发学生有关宠物的想法，并将宠物的英文单词写在黑板上，带领学生进行阅读与记忆。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，并掌握一定的英语单词。第二个活动是采访，学生以小组的形式按照教师给出的采访要求对同组的同学进行采访并记录，随后教师根据采访结果给出评价。第三个活动是辩论赛，根据上一个活动的结果分成两组（养宠物和不养宠物）进行讨论，讨论的过程中教师可以给予一定的帮助，并积极鼓励所有的学生都参与活动，积极思考，广开言路，发表自己的看法与观点。第四个活动是短文写作，写一篇有关宠物的作文，写作的目的是将课堂上学习到的知识进行巩固与思考，并发表个人有关宠物的想法以及锻炼个人的语言组织能力和思维能力。这种教学形式的开展不仅实现了以学生为主体的发展要求，还在不同的活动中培养了学生的知识与语言能力，激发了学生学习英语的兴趣与热情，充分地提升了英语课堂教学的效率。

四、结语

综述，想要提升英语课堂教学的效率，必须要求教师积极参与其中，能够花费大量的时间对教学活动进行研究與探索，并打破传统的教学模式，坚持以学生的发展与需求为根本设计教学方案与教学活动，并在课堂上让学生进行实践，检验学习效果，从而更进一步改善学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，最终实现高校英语课堂教学有效性的提升。

参考文献：

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