初中生语文工具书使用的问题与对策

潘海燕

初中生使用语文工具书很有必要。首先，促进学习进步。在初中语文教学中，利用工具书是为了学生的长远考虑，真正将学生能力的提高放在第一位。这是一种高效合理的教育方式，这是为了学生的长远考虑而需要重点进行的工作。引导学生科学使用工具书，能够真正解决学生在学习中遇到的问题，帮助他们解决对某些知识点的疑惑，防止在今后的学习中出现同样的错误。

其次，辅助教学。初中语文教学涉及到的知识面比较广，仅仅依靠语文教科书，难以满足学生在学习方面的需求，需要借助工具书，才能够为学生解答疑惑。如对于一些生僻词，在教科书上难以找到解释，不利于学生正确理解句子以及文章。针对这个问题，就可以借助工具书，解决学生在知识解答方面的难题。从长远来讲，学生在语文学习中必须要学会科学使用工具书，才能够提高自身的语文学习能力。

最后，解决教学问题。初中生在语文学习中要注重积累才能够提高自身的能力。教师在课堂教学中所教授的知识有限，教科书上的知识也存在局限性，因此，学生就需要通过灵活的方法，不断增加自己的知识储备，在此基础上，更好地掌握语文学习节奏，提高学习效率。

一、初中生语文工具书使用中存在的问题

1.使用频率低

在语文学习中，需要借助其它辅助工具，才能够更好地解决学生在学习中存在的问题。初中语文学习需要借助工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》等，这些都是最基本的语文工具书。在平常的学习中，教师非常重视语文工具书的使用。但是，许多学生却不以为然，认为语文工具书可有可无，对于教师所要求的工具书，许多学生并未進行购买或者使用，导致学生在语文学习中出现的问题难以得到快速解决。

2.缺乏使用习惯

初中生在学习中任务较多、压力较大，导致许多学生在语文学习中缺乏使用工具书的习惯。许多学生在遇到自己频繁出错的字或者词语时，仅仅采用死记硬背的方式加强巩固，并没有进行工具书的查询，进一步加强理解与记忆，导致同样的错误频繁出现。这说明存在着初中生使用语文工具书习惯不当的问题。只有具备良好的学习习惯，才能够为学生能力的提高奠定良好的基础。

3.教师缺乏引导

初中生使用语文工具书不仅与自身的习惯有关，教师的引导也是至关重要的。作为学生学习的引导者，教师需要对学生进行工具书使用的引导，进一步纠正学生在工具书使用中存在的问题。但是，在初中语文教学中，对于课堂当中所出现的问题，涉及到需要查询语文工具书时，教师为了加快教学进度，并没有给学生充足的时间当场进行工具书的查询，解决相关疑惑，导致在课后学生并没有真正查询工具书，解决不懂的问题，这是教师在今后教学中需要改进的地方。

二、强化初中生语文工具书使用的对策

1.加强工具书的使用

语文知识的学习，只有注重积累，才能够通过奠定良好的基础，更加快速地提高语文能力。在初中生语文工具书的使用教学中，针对学生工具书使用频率低的问题，就需要教师通过强调语文工具书使用的重要性，并且在课堂上亲自进行示范，引起学生们的重视。教师也要适当采用强制性的办法，让学生购买最基本的语文工具书，辅助他们进行学习，提高学生们的学习能力。语文工具书能够弥补教科书存在的不足，是学生加强自主学习、解决自身语文学习问题的良好工具。

2.养成良好习惯

在语文学习中，要注重基础知识的学习与积累，才能够为学生今后的学习打下良好的基础。在语文基础知识的学习中，有很多都会涉及到工具书的使用，这是解答学生疑惑的良好方式。许多初中生在语文字词读音以及写法的题目中频繁出现同样的错误，其中的原因就在于他们没有通过查询工具书，加深印象。如，易混淆的成语——惹是生非、炙手可热、融会贯通、再接再厉等，都是初中考试中常见的题型，也是学生们频繁出错的部分。对于这种类型的问题，学生们就需要养成良好的习惯，一旦出现错误，就要及时进行工具书的查询，加深印象。

3.合理引导

教师在学生的语文学习中扮演着引导者的角色，对于语文工具书的使用，教师也要充分利用自己以往的学习经验，对学生进行科学的引导，改善学生的学习状况。在课堂上，对于出现的语文问题，涉及到语文工具书的使用时，教师可以进行当场示范，以免课后由于遗忘而对学生的学习造成不良影响。如对于易混淆的成语“鬼斧神工”和“巧夺天工”，为了防止学生出现重复错误，可以当场进行词典的查询，加强学生的印象。对于类似的词语，要加强工具书的查阅，进一步加深印象，才能够达到良好的教学效果。

（作者单位：甘肃高台县第三中学）