高中数学互动交流教学模式的探究

姚波浪

（永康一中，浙江 金华 321300）

摘 要：随着经济的发展，时代的进步，传统的数学教学模式已经无法适应现代学生开放的性格特征，传统的数学模块化、机械化弊端日益显现，高中数学教学模式迫切需要变革。目前，互动交流式的数学教学模式成效显著，迎合了当代高中生天性好动、善于交际的性格特征。本文将就这种新的数学教学模式，针对其出现的原因、特点、意义以及如何构建进行深入探究。

关键词：高中数学；互动交流；教学模式

一、高中数学互动交流教学模式出现的原因

开放的社会环境造就了高中生开放的心理特征，他们善于与人交际，对未知充满无限的好奇，敢于探索、敢于质疑，勇于提出自己的独到见解，很大程度上促进了教师与学生以及学生与学生之间的互动交流。在传统的数学教学模式下，学生害怕教师的权威，即使存在质疑，也不会主动与数学教师交流，阻碍了学生的发展。

数学教师不再像以前一样古板，他们在教学过程中不断总结教学经验，深化自己对数学教学的理解，完善自己的教学模式。在深化的过程中，教师发现，与学生加深交流、互相探讨有利于师生的共同进步；在交流中了解学生的学习状况，弥补学生的知识缺漏，让自己成为学生的良师，更是益友。对于学生而言，高中生天性好动，心理、性格等方面处于形成时期，在这一阶段，他们会努力表现自己，加强与外界的联系，渴望得到教师的认可。

此外，现代社会信息传递便捷，数学教学不再拘泥于教师的课堂讲解，学生学习知识的途径多种多样。同时，技术的发展也推动了教学模式的革新，学生可以通过在线课堂、网络名师讲解等多种方式获得知识。

二、高中数学互动交流教学模式的特点

1.开放化

数学教学不再只是教师说、学生听的单向知识输入，而是教师与学生之间的双向互动交流。学生遇到不会的问题可主动与教师交流，不必害怕受到批评，师生之间开诚布公、以诚相待，形成一种开放式的教学模式。

2.信息化

教学设施的不断完善促进了数学教学的信息化，高中生在数学课堂上不再感到枯燥乏味。通過现代信息技术手段，学生可以及时了解与所学知识有关的信息，加深自己对知识的掌握程度，同时也拓宽了教师的教学方式，通过网络构建起师生之间信息交流的桥梁。

3.双向化

在互动交流数学教学模式下，教师和学生可以双向互动，成为朋友。学生在教师的帮助下，提高数学成绩；教师在辅导学生的过程中总结教学方法和经验，提高教学水平。

三、高中数学互动交流教学模式的意义

一方面，对于学生而言，这种教学模式可以帮助学生更好地掌握基础知识和基本技能，培养学生的思维能力。开放式教学模式在一定程度上加强了学生的知识运用能力，利用所学知识解决现实中遇到的数学问题。对于学生来说，他们更喜欢这种教学方式，学起来也会更加用心，学习效率显著提高。

另一方面，教师通过这种教学模式活跃课堂，加深与学生之间的互动交流，知道学生的疑惑，才能更好地辅导学生解决疑虑，提高学生的数学成绩。同时，这也是对一种全新的教学模式的勇敢尝试，有利于革新教学理念，从而培养出更加全面发展的优秀学生。

此外，互动交流教学模式的出现迎合了新课程改革下的教学要求。这是在新课改教学目标指导下的一次成功尝试，满足了时代发展对于全面发展的人才的需求，为我国的教育事业发展提供了宝贵的经验。这种教学模式将为我国提供更多的优质人才，为我国的发展贡献力量。

四、高中数学互动交流教学模式的构建方法

1.创造良好的教学环境，提供更加开放的互动交流平台

教师在课堂上要调动学生上课发言的积极性以及遇到不懂的问题敢于举手的勇气，鼓励学生通过讨论的方式互相交流、共同探索。通过现代多媒体信息技术的应用，激发学生的学习热情，让学生对知识充满期待、怀有激情。在讲述理论知识之前，教师通过多媒体联系生活实际，使学生吸收理论知识的过程变得更加顺畅。

2.发挥学生的主观能动性

互动交流教学模式的建立要最大限度地发挥学生的主观能动性，提倡学生通过自主讨论获得真理，然后教师通过课堂讲解加深印象。在课程开始之前，学生可以通过预习，共同讨论，对教学内容有一个初步认识，并在课堂上通过疑点提问与解释巩固自己对知识的理解。

3.教师要改善教学方式，提高教学效率

数学教师要加强对教授内容的整合，使学生更好地掌握知识点，让学生不再觉得数学枯燥难懂，反而觉得更有意思，从而使学生更加有耐心和信心学好数学这门课程。

总的来说，互动交流教学模式的出现将为高中学生带来更加舒适的学习体验，使数学这门原本枯燥的课程变得活跃生动！

参考文献：

唐兵.高中数学互动交流教学模式分析[J].语数外学习：高中数学教学，2014（11）.