云平台下初中物理实验教学体系的构建

吴玉芳

（宁国市宁国中学初中部，安徽 宣城 242399）

摘 要：在初中物理教学中，实验教学始终占据着不可忽视的地位。通过物理实验，学生不仅能够验证课本上的理论知识，还能在系统性的训练中循序渐进地提高自身的实践操作水平，因此，物理实验在初中物理教学中所占的比重也越来越大。本文论述了云平台下初中物理实验教学体系的构建理念和实现途径，并举例说明初中物理实验教学体系的应用效果，促进云平台和初中物理实验教学的有机结合，使其更好地为初中物理教学服务。

关键词：云平台；初中物理；实验教学体系

随着信息时代的来临，初中物理实验教学已经不能满足学生的发展需求，传统的教学模式正面临着巨大的挑战。与此同时，科学技术的进步也给初中物理实验教学改革带来了契机。利用云计算技术开发新型的信息化实验教学平台，是初中物理实验教学改革的重大举措，不但打破了常规的教学模式，突出了学生的主体地位，而且为学生创建了更加平等的学习环境，最大限度地调动了学生的主观能动性，激发了学生的内在潜能，初中物理实验教学也更具有实效性。

一、基于云平台构建初中物理实验教学模式的必要性

传统的初中物理实验教学过于形式化，导致学生思维僵化，缺乏创新意识和创新精神，不利于学生综合素质的全面发展。具体而言，初中物理实验教学中存在以下几点问题。

首先，教学安排不合理。初中物理实验教学的时间较少，在有限的时间内学生需要掌握的知识点过多，学习任务过重，难以保证物理实验教学的质量。

其次，仪器设备不足，设备型号过于落后，与教材描述严重不符。部分学生需要与他人共用一套实验器材，动手操作的机会少之又少，学生的实践操作能力始终得不到有效提升。

再次，学生对物理实验的认识不足。学生只是对实验仪器和设备有强烈的好奇心，却在实验时缺乏明确的目的性，完全按照教师的要求进行操作，无法独立完成实验内容，物理实验的教学效果不是十分理想。

最后，物理实验的评价考核不够严谨、科学。物理实验的评价考核只是检验了学生的基本操作水平，却没有考查学生分析数据、设计实验的能力，这无疑会对物理实验教学的长效发展造成一定的阻碍。

基于云平台的初中物理实验教学体系，是以云计算技术为支撑，构建网络化的教育平台，在平台上有丰富的教学资源供学生浏览和下载，学生根据自身的需求自主学习和研究物理实验，遇到困难时可以寻求教师的帮助，在教师的启发和引导下独立完成实验任务。这种新型的物理实验教学模式可以称为云模式，将物理实验教学由课上转移到课下，让学生有更加充裕的时间研究物理课题，对于培养学生的物理学习兴趣大有助益。同时，生动、形象的教学课件向学生展示了物理的趣味性，为学生打开了一道新世界的大门，学生由被动接受转变为主动学习，学习热情空前高涨，初中物理实验教学效率和教学质量也将得到有效提高。

二、初中物理实验教学中云模式的构建理念

初中物理实验教学云模式具有学习、互动、答疑、评价等功能，教师和学生可以通过手机、电脑或其他设备接入数据中心，教师作为管理员，定期对网络教学资源进行更新，制订考核内容，对平台进行统一维护和管理；学生作为主要用户，可以随意使用平台资源，并通过在线交流系统与教师和其他同学交流、互动，共同研究物理课题。一般来说，初中物理实验教学云模式以问题为导向，每节实验课都有明确的目的性，学生带着问题来研究，同时还为学生创建了多样化的学习情境，使学生产生身临其境之感，以提高学生的专注力。初中物理实验教学云模式除了书本上的常规实验之外，还能够将一些难以用语言描述的，且现有教学条件无法实现的物理实验通过网络模拟出来，深化学生的思维，拓展学生的知识面，实现了从理论到实践的平稳过渡。除此之外，云教学模式还有系统、规范的评价体系，学生需要按照课件要求进行操作，解决实验问题，教师将根据学生处理问题的实际情况对学生进行客观评价，从而检验学生的物理实验操作水平。

三、初中物理实验教学中云模式的特点

初中物理实验云教学模式的特点主要有两点：一方面，云教学模式是以问题为教学切入点，将物理实验中容易出现的问题和操作难题以操作程序的形式呈现在学生面前，让学生可以自由地操作，为学生提供了更多的实践操作机会。由于操作程序是非程序化和固定化的，可以最大限度地发掘学生的内在潜能，了解学生的真实想法，以便于教师因材施教，物理实验教学也会更具有针对性。物理实验问题具有开放性的特征，可以将物理实验与实际生活紧密结合到一起，学生通过物理实验操作学会解决生活中的实践问题。另一方面，新课改要求将学生作为教学主体，初中物理实验教学要以学生的发展为根本目标，所制订的教学模式也要始终保持先进性和可行性，能够满足学生的实际发展需求。为了达到这一目的，教师要加强教学资源的整合和应用，将有关联性的内容放到统一的模块中，全面提高资源的利用率，为初中物理实验教学的顺利开展奠定坚实的基础。

四、初中物理实验教学中云模式的实现步骤

第一步，根据初中物理实验的具体要求，确立各个实验具体的“理论指导”和“教学目标”。

第二步，检核各个实验的实验条件。比如，是否所有的实验都按要求开展以及所有实验的时间要求、地点要求、器材要求和形式要求等。

第三步，制订和规范各个实验具体教学过程中的评价体系，包括对教师的评价、对学生的评价及专家对学校的整体评价等。

第四步，建立各个实验的“操作程序”库。各任课教师呈现在实验教学过程中的问题，分為可解答问题和不可解答问题。在教研活动中，教师之间互相交流和讨论，建立初步的“问答文本库”。

第五步，将不可解答问题逐渐向可解答问题过渡，最终建立计算机数据库，实现基于问题的初中物理实验教学资源的共建和共享。

五、初中物理实验教学中云模式的实施效果

物理知识与生活有密切的联系，很多物理问题都来源于现实生活，但是在实际的物理教学中，学生对物理知识的理解比较浅显，教师也很难通过语言描述来解决物理问题。运用云教学模式可以很好地解决这一问题，学生可以边看、边听、边思考，全身心地投入到物理实验学习中。例如，在学习“大气压”一课时，学生对于大气压的认识明显要弱于液体压强，这是因为大气压的概念过于抽象，很难给学生留下深刻印象。以往教师常常用高压锅来解释大气压的原理，但是学生仍然无法将其代入到大气压强的概念中。而云平台教学中用“水杯中的水倒流”现象来解释大气压，使学生对于大气压的理解更加深刻。这样的教学往往比教师反复强调概念效果要明显很多。

物理实验主要是培养学生的综合能力，在物理教学过程中，教师要丰富实验过程，通过各种教学手段让学生更容易、更深刻地理解物理科学理论，这正是云平台教学的优势所在。例如，在学习“电路的基本原理”后，学生可以根据云平台上提供的实验视频，自己搭建电路，教师只起到引导作用，这种方法既节约了教师的时间，又增加了学生学习的兴趣，同时也提高了学生的学习效率。

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验的教学质量对于物理教学有着至关重要的影响。构建初中物理实验云教学模式，为学生创建良好的学习环境，让学生有更多的时间来研究物理知识以及理解物理现象，有助于培养学生的物理学习兴趣，提高物理学习效率，学生将会发自内心地热爱物理学科，主动攻克物理难题。由此可见，初中物理实验云教学模式比传统的教学模式有更大的优势，应得到广大学校和教师的推广应用。

参考文献：

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