论初中体育教学中的安全隐患及其应对策略

张秀娟

（于都县罗江初中，江西 赣州 342300）

摘 要：体育是一门深受学生喜欢的学科，也是一门具有一定危险性的学科。初中学生活泼好动，稍有不慎就会在体育活动中遭受意外伤害，不仅给学生的身体带来痛苦，对学生的心理也会造成严重影响。本文通过对初中体育教学中的安全隐患进行简要分析，就安全隐患的应对策略展开了详细论述。

关键词：初中体育教学；安全隐患；应对策略

体育教学能够帮助学生强健体魄，但是很多体育项目存在一定的对抗性，而且体育活动的开展一般都要借助体育器材，多是在室外进行，受气候、环境、场地等诸多因素影响，初中学生比较好动，在体育活动中稍不注意就会受到伤害。笔者结合自身的经验，就当前初中体育教学中存在的安全隐患以及应对策略阐述一下自己的见解。

一、初中体育教学中的安全隐患

1.师生的安全意识不强

很多学校开设体育课程是为了应付相关部门的检查，对体育教学并不重视。在体育教学前，体育教师要带领学生进行一些热身运动，帮助学生活络经脉、舒展四肢，但是由于体育教师不重视，安全意识不强，未指导学生进行热身运动就直接让学生进入到教学环节，或者只是走走形式，让学生自己热身，导致学生缺乏安全意识，最终在体育活动中受伤。

2.学校投入不到位

完善的体育器材和体育场地是顺利开展体育教学的前提，但是笔者在调查中发现，很多初中学校在体育器材和体育场地方面投入不到位，最主要的原因是学校对体育课程不重视，学校将有限的资金更多地投入到文化课程教学上面。体育器材不足是初中体育教学中一个较普遍的问题，学生在体育学习过程中，大多数都是一个小组共用一个体育器材，有些学生甚至一节课下来都没有碰过体育器材。除此之外，一些危险的体育项目必须要为学生配置身体护具，但是因为学校资金投入不到位，未给学生购置身体护具。还有些初中学校的场地不是塑胶场地，而是煤炭、砂石等体育场地，这些都给学生的安全埋下了隐患。

3.安全管理规章制度不健全

健全的安全管理规章制度是保证体育教学安全开展的前提，但是学校对体育教学重视度不够，并未在安全管理规章制度的制订上花时间和精力，导致安全规章制度存在不规范、不健全等现象，甚至有些学校并未构建安全管理规章制度，这些都会给体育教学埋下安全隐患，增加学生受伤的风险。

二、初中体育教学中安全隐患的应对策略

1.师生要树立安全意识

学生是教学活动的主体，安全是顺利开展教学活动的前提和基础，体育教师要将安全教学放在第一位，不仅要时刻保持安全意识，还要引导学生对每项体育活动的危险性都有明确的认识，通过自己的判断远离那些可能会让自己遭受伤害的体育项目。在足球、篮球等竞赛性质的体育活动中，学生难免会出现碰撞、摩擦等，学生的好胜心强，经常掌握不了分寸和碰撞的力度，可能在争抢的过程中遭到剧烈撞击而受伤。针对这些状况，体育教师要提前让学生知道体育活动中可能会出现的危险以及对学生的身体和心理造成的伤害，让学生对这些不安全因素有一定的了解，在体育学习过程中就会稍加注意，防患于未然。

2.加强对体育器材和体育场地的管理

体育器材和体育场地是顺利开展体育活动的前提，在初中体育教学中，器材的牢固性、稳定性以及场地的平整性都会对学生的安全造成影响。学校必须要重视学生的安全问题，定期对器械和场地进行检查，只有检查没问题的器材和场地才能投入使用，避免一些老旧的器材给学生造成伤害。一旦发现器材有问题就要立即请专业人员进行维修，如果条件允许，可以添置新的体育器材。除此之外，学校还要定期检查体育场地，清查沙坑、平整场地、设置警戒标志等，遏制安全隐患，降低学生受伤的风险。

3.在教学之前让学生做好准备活动

在体育教学中，课前准备活动是必不可少的教学环节，学生只有事先做一些相关的热身运动，克服身体部分器官的生理惰性，活络四肢，才能快速适应接下来的高强度运动量。体育教师要根据学生的生理、心理特点设置符合学生的准备活动，帮助學生尽快投入到体育教学中，促进学生的身体健康发展。除此之外，体育教师还要不断提高自己的责任心，对一些跑、跳等隐藏不安全因素的项目，体育教师要加强课堂管理，在学生练习的过程中要时刻保持注意力，对学生练习的姿势、步骤、操作等都要加强重视，耐心指导，保证每一个学生都能掌握正确的操作程序。调查发现，部分体育教师在体育教学中采取放羊式的教学模式，这是不可取的，教师要及时调整，本着对学生负责的态度进行教学，将安全放在第一位，有效避免安全事故发生。

综上所述，安全是体育教学顺利开展的前提和基础，无论是学校领导还是体育教师都要对此加强重视，定期检查体育器材和场地，要有高度的责任心，以保护学生安全为己任，帮助学生树立安全意识，确保体育教学在安全环境下顺利展开。

参考文献：

[1]王卫者.浅析初中体育教学的现状及对策分析[J].中国培训，2016（2）：9-12.

[2]袁培华.新课程指导下初中体育教师教学行为改变的实践与思考[J].运动，2015（14）：5-8.