学历教育中会计职业道德的培养

李飞樊

摘 要：会计职业道德培养具有多种形式，岗前职业道德教育是必不可少的一个程序。学历教育是岗前教育的一种最为常见的形式，而学历教育中存在的优势和劣势必然也会影响到学员会计职业道德的培养。本文将针对学历教育中的会计职业道德培养内容以及其中存在的优缺点进行概括，总结，并加以分析，最后归纳出一部分相应的解决方案，以期对现有文献进行扩展。

关键词：学历教育 会计职业道德培养 自我修养

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）07（c）-191-02

1 学历教育中的会计职业道德

1.1 学历教育

顾名思义，学历教育是指学生接受教育，完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书的教育形式。常见形式为普通高等教育和成人教育，成人教育的普遍形式为远程网络教育、成人高考、在职教育等形式，而目前最主流的教育形式则是普通高等教育，包括本科教育和研究生教育。

学历教育的含金量十分高，当今社会上认可度最高的就是学历教育。各行各业所需人才目前都需要具备受过一定形式的学历教育，工作应聘与学历息息相关，可见学历教育的重要性在当代社会中已经不容忽视。

1.2 会计职业道德教育的必要性

社会的进步和发展对各行各业的从业人员具有了更高的要求，主要体现在应聘者的学历和学位方面，还体现在从业人员的职业道德方面。

会计这个岗位在我国经济发展中起到了基础性的作用，从国家行政机构、事业单位，到社会中的上市公司、民间非营利组织，以及各种规模的私人小企业都需要设置会计这个岗位。目前学历教育的形式越来越丰富，不同的学历教育中也培养出了大批的会计人员，会计从业人员不在少数，但是会计人员的从业素质则良莠不齐。

当今企业中，会计是十分重要的岗位，会计人员的职业道德不够，专业胜任能力不足，则会导致各种形式的假账和错账的发生，这对于上市公司财务信息的报告和披露也影响甚远。会计人员在管理层的指示下造假的案例也不在少数，因而会计人员的从业素质与我国经济金融市场会计信息的质量直接相关。

当代经济发展对会计职业者的素质要求越来越高，会计职业道德是会计人员职业素质的重要体现。会计职业道德教育在当下就显得极其重要，加强会计职业道德的教育有利于对会计人员起到积极的教育和引导作用，引导会计人员做到爱岗敬业并提高专业胜任能力，使之成为高素质的职业会计人员，提高企事业单位会计信息的相关性和可靠性，以满足快速发展的社会经济的需求，从而对社会经济的质量有一个实质提升。因此，加强会计人员会计职业道德规范的教育意义重大。

1.3 学历教育中的会计职业道德教育形式

会计职业道德教育的途径通常为岗前职业道德培训，其中包括会计专业学历教育中的职业道德教育和取得会计从业资格的会计职业道德教育。针对大学生而言，会计专业学历中的职业道德教育便是其目前主要接受的会计职业道德教育形式。

在以本科为例的高等教育体系中，必不可少的一门课程是《思想道德修养与法律基础》，可见道德修养是大学教育的垫脚石。同样，会计学专业或会计相关专业也存在《会计职业道德》的必修或选修课程，把会计职业道德情感观念灌输到学生的头脑中，逐步增强其会计职业道德意识，培养会计职业道德情感，不断提高会计职业道德素质。同时，如《中级财务会计》《财务管理》《成本会计学》以及《审计学》等会计专业课程也是会计学历教育中的必修课程，这些相关课程对于培养会计专业学生的在会计职业道德方面的专业胜任能力是必不可少的。

会计职业道德规范的内在要求对会计专业学生能起到积极的教育和引导作用，为日后会计专业学生走人职场打下了良好的基础。

2 学历教育中进行会计职业道德培养的优势

2.1 学历教育中素质教育为会计职业道德培养打基础

在近几十年，我国教育学家一直推崇素质教育，虽然素质教育改革步伐不快，但是还是渗透到了低到高等教育的教育体系中。如上所述，全国专科、本科教育中都存在《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义体系》《形势与政策》这三门必修课程，研究生考试中必考“政治”科目，可见我国对素质教育有一定的重视程度。虽然一大部分大学生对这些课程的内容并不买账，没有认真地学习这些课程，但是正如从小学到初中以及大学里学习的那些加强道德修养的课程一样，这些理论知识与相关案例的联系已经潜移默化到我们的认知体系当中。我们在接受相关道德教育后，无形中已经了解判别是非对错的标准，因而素质教育中推行的相关课程对不同专业学生的素质有所提高，有助于培养其基本的从业道德，对于会计职业道德培养的培养也会有同样的提升。

“小信誠则大信立”。学历教育中的《思想道德修养与法律基础》等相关课程有助于在校学生诚实守信、廉洁自律、客观公正等人格的养成，而这些特质与会计职业道德的内容密不可分。通过素质教育立小信，才能在日后会计职业事务处理中立大信。因此，学历教育中的素质教育是会计职业道德培养的基石，对其有重大而深远的意义。

2.2 学历教育会计职业道德培养与会计资格证书之间的联系

学历教育以毕业证书和学位证书为主，因而大多数专业的毕业证和学位证的含金量十分高，虽然不是只有毕业证和学位证才可以证明你的知识储备和能力，但是不可否认的是，目前社会中学历和学位证书确实成为了职业道路的通行证。对于会计学专业这类技术性与职业性较强的专业学科而言，相信此专业的学生都深有体会，毕业证和学位证对于职业规划和发展的用处并不是特别大。例如技校、专科、本科会计专业学生毕业后从事的都是类似甚至相同的工作，虽然接受的教育层次不等，但是最终的职业都殊途同归。在这种情况下，会计专业本科生在拿到毕业证和学位证的同时，也应该参加培训并考取相关职业资格证书，并且唯有取得更高层次的职业资格证书，如注册会计师等，才能跻身于高端会计岗位。

当今社会的各种职业当中，技术性的职业更吃香，在学历教育盛行的条件下，各行各业入职的门槛越来越低，市场中存在道德水平良莠不齐的从业人员，这使得我国政府不得不意识到职业资格证书质量的重要性，近几年我国对于各类资格证书也进行了一系列的改革，职业技术与职业道德的培养已经成为了相辅相成的两个方面。

之前会计从业资格考试中一门重要的考试项目便是《会计职业道德》，在学历教育中添加会计职业道德相关课程，有利于在校生更早地了解会计职业及职业中所必须遵守的一些道德标准，同时也有利于我们在取得学历的同时不仅具备从业能力，还要具备相应的道德修养。学习会计职业道德相关社会案例有助于使我们早日接触社会现实，培养正确的道德价值观，早日适应社会工作。目前会计行业职业证书类别也在进行变更，从业资格证被取消，会计从业门槛被提高，在专业胜任能力方面，这一信号更加说明会计职业道德的必要性。

3 学历教育中会计职业道德培养的劣势

3.1 学历教育中的应试教育对会计职业道德培养的影响

学历教育除了含有部分素质教育的特点之外，还是避免不了应试教育模式。从小学到大学再到研究生，应试教育模式的影子都未消除，我认为这是和我国国情相辅相成的，短期内不可迅速改变。因而，在应试教育模式中，会计职业道德培养方式也少不了以“应试”为目的，从而培养出大量精致的利己主义者，这批人具备高等知识水平，职业素质却处于较低层次，为谋取私利而知法犯法。

因而，仅靠老师授予会计职业道德相关知识对培养学生独立思考及独立判断能力是远远不够的。在会计职业道德培养过程中，仅靠被动接受的道德修养是不长久的，此时，后天的督促即“他律”便成为了会计职业道德的主要方式。

3.2 学历教育中会计职业道德涉及面较窄，力度不足

首先，“德行的实际是由行为，而不是由文字”。在课堂教育中，我们了解的仅仅是课本上的文字，而缺乏对会计实务的接触。高校老师经常提及“会计能否做假账”之类的问题，但是如果没有联系现实，仅在字面上理解会计职业道德的内容及必要性，对学生而言无关痛痒，是不足以引起会计专业学生即新一代会计人员的重视的。

其次，以各大高校为例，会计职业道德课程开设种类单一，且通常被列为选修课程，以学生一贯的想法，选修课对于学分绩点没有影响，因而直接导致学生对会计职业道德课程的重要度认知不够、努力不足。由此可见，学历教育中大部分学校对会计职业道德的培养力度不够，并没有取得预期的结果。

4 对于学历教育中会计职业道德培养的建议

4.1 授之以鱼不如授之于“渔”

会计职业道德的含义中说，人的道德品质不是生来便有的，更多是由于后天的教育督促和自我修养。后者“自我修养”无非是会计职业道德培养中最重要的。从他律走向“自律”是会计职业道德的最高境界。因而，在学历教育中，教师应当懂得“授之以鱼不如授之以‘渔”的重要性，将培养学生的自主学习能力纳入教学体系当中，加强自主学习的重要性。同时可以增加案例分析这类考核形式，增加案例模拟及案例讨论的次数，使学生在案例分析中了解社会中会计造假等案例的初衷、过程和后果，切实感受到提升会计职业道德的必要性。使接受教育转变成自我思考及“自我修养”，有助于学生在学习方面增加自律能力，入职后在职业道德方面由“他律”转为“自律”。

4.2 增加实践内容并增强会计职业道德课程重要性

首先，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学历教育中，尤其是本科高校应当多安排学生去会计师事务所或相关会计部门参观学习，直接接触会计实务，了解到会计这一职务在企业中的重要性和所处的层次，让文字化为实践，在实践当中增强对会计职业道德的重视程度。

其次，各大高校理所应当地应将会计职业道德相关课程列为会计学专业的必修课程，只有培养好学生的道德修养，才可在日后诚实公正地为企业和社会服务，否则各高校培养出来的只能是“精致的利己主义者”。

4.3 与心理素质教育和法律法规教育相结合

会计职业道德教育应辅之以心理教育和相关法律法规教育，使得各学历教育机构在对会计人才进行培养的过程中，积极引导其正面的心理思维，以帮助学生明辨是非；同时应加强学生对从业相关法律法规知识的接触，以助于在日后从业过程中这些会计人员能够遵守相关法律法規，知法不犯法，从而提升日后会计职业的整体道德素质水平。

4.4 政府应加强对各类学历教育机构的管控

学历教育的种类十分丰富，政府应加强对各类学历教育机构的管控，定期审查其教学资质，并检验其教学质量，为会计学员以及其他各行各业的学员提供一个高水平的学习平台。

5 结语

学历教育是目前我们必须选择的教育模式，既然不能改变这种模式，我们不妨扬长避短，发扬学历教育的优势进行会计职业道德的培养，同时弥补学历教育对会计职业道德培养模式的不足，然后结合社会需求，顺应社会发展，更加有效地培养未来新一代具有高职业道德的高素质会计人员。

参考文献

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[2] 夏昱.我国会计职业道德现状调查与改进路径[J].江西社会科学，2013（12）.

[3] 张静.试论会计职业道德修养[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010（05）.