小学藏语文教学之我见

（青海省海南州同德县宗日寄宿制小学，青海海南，813299）

摘 要：在新的课程理念下，小学藏语文课程如何更好、更高效的开展是一个全新的命题。传统的教学方法中，教师对小学藏语文的教学仅仅是机械的进行灌输与死记硬背，谈不上方法可言，老师忽略了对教材的深刻认识，对学生的个性积极学习能力也不慎了解。随着新课程理念的提出，教师需要转变这种态度与教学方法，与现阶段的教学理念和发展状况相适应。

关键词：小学；藏语文；教学

一、藏语文学习应着力培养的学习习惯

1.养成提前预习的习惯

无论是普通的语文学习还是对藏语文的学习，在课堂教学之间学生对内容进行预习都是必不可少的。所谓“凡事预则立不预则废”也是这个道理。这句古话主要强调的就是预习和准备的重要性。在学生对藏语文的学习之前，课前做好充分的预习，大概的了解一下要学习的内容，做好充分的准备也不至于课堂人学习费力。通常，学生可以按照以下的程序进行课前的预习工作：首先学生要认真的阅读下一节要讲的教材，大致的了解教材中的内容，找出教材中的重难点，做好听课时孰轻孰重的准备，也不至于要面面俱到而产生慌乱。而教师在讲课的过程中也要分清重难点，让学生也有知识点可抓，利于学生对新课程内容的接受。预习也可以分时间阶段，比如可以每天进行一次预习，也可以每周进行一次预习，或者更长时间的每学期进行一次系统的预习。学生进行每个学期的预习，是指每个学期期初，在新的教材下发之后，学生们对新书还产生强烈的新鲜感和书中内容强烈的好奇心的状态下进行的预习，学生们那时候可以对书中的内容进行大致的了解，也可以书中目录进行简单的翻阅，做一个大致的浏览。而每周进行的语序，学生就可以自己完成，这相对于学期性的预习也要细致的多，学生在预习的过程中可以进行大致的标记，以备在进行每天的预习时详细的了解教材中的内容，在详细看完还不能理解的就要进行重点标记，以备在老师授课时能够注意倾听，解答心中的疑惑。可见，课前预习不但更够增加学生对知识的记忆，更好地理解书中的内容，还能使学生在听课时分清重难点，做到听课时有的放矢。

2.让学生养成细心观察的习惯

“美并不缺少，缺少的只是一双发现美的眼睛”。在日常的学习和生活的过程中，学生要善于观察，去发现身边美丽的事物，去培养美的性情，只有这样，才能更好地活跃学生的思维，丰富学生的感情，写出有感情色彩的文章，因而也会对汉语文的教学起到很大的帮助。老师在日常的教学过程中，要注意对学生感受美的心态进行引导，让自己的学生变得积极和乐观，认真的感受生活赋予自己的一切，不骄不馁，用心去发现身边美好的事物，远离消极的心态。

3.要努力的让学生养成勤于动笔的好习惯

俗话说，“好记性不如烂笔头”，“眼过千遭不如手过一遍”，说的都是实践的重要性，对于藏语文的学习也是。学生必须要动起来，不论课内还是课外，学生都要勤于动笔，所谓的好记性不如坏笔头。教师要督促学生养成凡是拿书必动笔的习惯，边读边圈边记，把自己认为重要的内容或是自己感兴趣的内容进行标记，或者随意地在本子上写上几笔，都能加深自己对所阅读内容的印象。学生也可以选择性的对课本的内容进行摘抄，遇到难点的内容也可以摘抄，加深自己的理解。此外，学生也可以对课本中自己感兴趣的内容进行评论和批注。总而言之，一定要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

二、恰當的教学方法去激发学生的学习兴趣

努力提高学生的学习成绩，提高学生综合素质，符合最新课程标准的教学方法都是好的教学方法。为了提高学生的学习兴趣，教师可以针对每个学生的性格和学习情况，与教学的内容与难易程度与学生的水平相适应，既不让学生全程觉得生涩难懂难以接受，也不让学生觉得太过简单而眉飞色舞自以为是，课程的设计既不要摧毁学生学习的自信心，也不能让同学觉得太过简单而不认真听讲，要有助于启发学生的思维，给学生指明思考的方向，让学生学会对藏语文产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，学生是否对藏语文学习产生浓厚的兴趣，直接影响学生对学习的热情与主动性。因此优化对藏语文课程的学习也首先要转变老师传统的死板的藏语文教学方法，培养学生对学习的兴趣，激发学生自我学习的积极性与主动性。比如老师在教学的过程中，可以灵活地运用课端激疑，将学生的学习心理和情趣调到最佳的状态，让学生保持积极的学习状态。上课时，教师也可以将问题故意留给学生，让学生始终保持最佳的学习状态，激发学生对知识的探究兴趣，留给学生思索的余地。随着时代的发展，万事万物都在发生着巨大的变化，新的教学内容也越来越多样化，因此教师的教学思想也不能停滞不前。因此，教师在教学的过程中，要努力地立足于现在更利于学生综合发展的教学方式，实施适宜的思想教育，满足学生强烈的求知欲，提高学生的学习效率，以相应的学习目标和学习任务为前提条件，结合书中内容、学生特点以及教学条件等不断地提高自己的教学水平，与传统的教学模式相融合，找寻最适合的教学方法，节省时间，提高教学效率与教学质量，提高学生藏语文的学习能力。

三、教学要建立全新的评价模式

提供学生的综合素质是教育改革的目标，以往的应试教育已经不适应现在的教育的需求。以往的应式教育，分数是唯一的评价标准，使学生和家长教师都产生了为分数是从的畸形思想观念，大量的题海战术与模板和考点的死记硬背就是很好的例子。如今的社会更需要的是综合型的人才，那种思想只禁锢在如何提升分数的条条框框里的思维已经脱离了现在社会的需求，因此，当今建立正确的全新的评价模式也是势不可挡。以往的评价标准就是老师一人说了算，而老师的评价指标也通常就是学习成绩的好坏，现在的评价标准要多元化，要求老师评价、学生自主评价与学生之间互相进行评价，在一定程度上满足了评价的客观性。

总而言之，随着新教育理念的提出，教师和家长、学生都要改变自己对藏语文的学习观念与学习方法，努力地提升自己的综合素质，在考出好成绩的同时适应现在社会的需要。

参考文献

[1]张彬彬.公益项目影响流动儿童学业的评估研究[D]. 云南大学，2015.

[2]何晓莉.女童反性侵教育的小组工作介入探索[D]. 云南大学，2015.

[3]傅平芳.小学高年级学生课业负担问题研究[D]. 淮北师范大学，2015.

[4]归桑拉姆.藏语文词汇通达中语音中介效应研究[D]. 西藏大学，2015.

作者简介：东知才让（1970.03-），青海同德，大专，青海省海南州同德县宗日寄宿制小学，一级教师，研究方向：藏语教学，语文教学。