如何在顶岗实习中培育中职生的职业价值观

蒋晓红

摘 要：目前一些中职生在顶岗实习中，职业价值观表现出的“六个不适应”，制约了企业、学校和中职生的可持续发展的现状。本文分析提出，应在顶岗实习中实施“六个到位”培育策略，帮助中职生形成多方共赢的职业价值观。

关键词：顶岗实习 中职生 职业价值观培育

职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，对一个人的择业动机、职业目标和职业发展起着决定性的作用，主要表现为一个人在职业岗位的适应能力、处理同事关系的能力、乐业敬业和忠实程度、职业道德表现、对自身职业发展的期望等。一个人的职业价值观水平决定了他在岗位上的奉献力和职业上的发展。

虽然中职学校平时已对中职生的职业价值观开展了系列指导和培育工作，但学生因缺乏亲临企业和岗位工作的真实体验，缺乏对岗位和职业的切身感受，导致在校的职业价值观培育效果欠佳，学生在顶岗实习中职业价值观表现不尽如人意。在顶岗实习中进一步加强中职生职业价值观培育，才能直击现场、切中要害，帮助学生形成多方共赢的职业价值观。

一、顶岗实习中加强中职生职业价值观培育的必要性

1.有利于学校职能的更好发挥

在顶岗实习中加强中职生职业价值观培育，有利于中职学校贯彻“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学方针；有利于中职学校深化产教融合、推进校企合作和工学结合的办学模式；有利于中职学校把教育与生产劳动、社会实践相结合；帮助学生把所学专业理论知识运用于企业生产实际，顺利实现学生与企业员工两个角色之间的真正无缝对接，增强学生就业能力；进一步培养和提升学生的职业素养和职业能力，为社会培养高素质的技能型人才。

2.有利于企业效益的更好保障

在顶岗实习中加强中职生职业价值观培育，能引导学生按照企业发展、岗位需求和自身发展需要，主动积极提高岗位技能和职业素养，不断朝着合格员工的方向努力。顶岗实习中学生积极的职业态度和良好的职业素养能帮助企业稳定产品质量和提高生产效率；为企业提供可以引进并可持续发展的新员工，为企业的生存和发展提供保障。

3.有利于学生职业生涯的更好发展

在顶岗实习中加强学生的职业价值观培育，有利于学生将之前所学理论知识与企业文化、岗位需求相结合，实现真正意义上的零距离对接；在这个关键时期经过学校、企业的现场集中指导和帮助，使学生的职业价值观水平在实习中不断得到调整、修正和完善，帮助他们最终形成积极正确的、多方共赢的职业价值观；帮助他们树立职业理想，提升职业技能，养成良好的职业道德和职业素养，为今后其职业发展奠定基础。

因此，在中职生顶岗实习中，加强职业价值观的培育势在必行。

二、中职生顶岗实习中职业价值观现状分析

2014—2015年，笔者所在课题组对全市部分公办、民办中职学校毕业生在顶岗实习中职业价值观情况进行了走访调研，发现实习情况基本能达到预期目标，无安全责任事故发生。但学生因为诸多的不适应，导致换岗、离岗现象严重，影响了顶岗实习的效果，给企业、学校和学生自己都造成了不良影响，这与学生的职业价值观水平息息相关，主要表现为“六个不适应”。

1.企业环境不适应

学生到企业后，对企业的车间工作环境和厂区生活环境不适应，对企业加班、轮休时间难适应，甚至无法适应而取消实习。

2.职场人际关系不适应

到企業后，职场关系比学校师生、同学关系更为复杂。因中职生在校期间缺少这样的经历和培训指导，他们不知如何面对、处理和不同年龄阶段、不同人生经历的同事关系。

3.岗位需求不适应

因对岗位特点和需求缺乏应有的认知，同时也缺乏相应技术技能，觉得以往在学校所学与企业岗位需求脱节、用不上，与理想中的岗位差距大，感觉上班很难、很累，想换轻松的岗位，以混满实习期为目的。

4.企业管理不适应

在实习期间，学生会自觉或不自觉地拿自己所在企业与其他同学所在企业相比，感觉自己所在的企业规模小、管理严、约束多、工资待遇较低、对自己职业发展帮助小等等，想换个更好的企业实习。

5.心理调整不适应

对实习工作的难度缺乏心理预期，对未来缺乏长远规划，看不到本次顶岗实习对于职业生涯的意义。在困难和不适面前，不是积极应对，而是选择逃避，部分学生在困难和压力面前，选择一走了之。

6.关注落差不适应

对学校和企业在顶岗实习期间的管理不满意。对学校仅在实习开始时送一次，实习期间老师看望指导次数少不满意，觉得实习期间和在校期间学校的管理存在很大差别；同时感觉企业给予的关心和帮助也不够，实习期间遇到的情绪、工作、学习上的问题和困难不知向谁寻求帮助，感觉无助和无奈。

三、在顶岗实习中加强中职生职业价值观培育的策略

为进一步提高学生的职业价值观水平，帮助他们尽快适应企业文化和岗位需求，顺利完成由学生到员工的自然过渡，最终成为企业所需要的职业人，在顶岗实习中进一步加强学生的职业价值观培育，应切实做到“六个到位”。

1.思想认识到位

加强学校、企业、学生、家长对顶岗实习中加强学生职业价值观培育重要性的认识。顶岗实习是中职学校践行工学结合、知行合一的有效手段，注重教育与生产劳动、社会实践相结合，促进学以致用、用以促学、学用相长；学生的职业价值观决定了他将来的职业态度和职业发展，在某种程度上影响着学校和企业的发展，正确的职业价值观能将顶岗实习的重要作用最大化发挥。此时进一步加强对学生的职业价值观培育，对学生的职业生涯、企业引进满意的新员工、学校的办学声誉、家庭的安定幸福都将产生积极而深远的影响，造就四方联动、多方共赢的喜人局面。

2.前期热身到位

首先，在顶岗实习前一个月，举办“职业价值观培育活动月”，开展怎样科学安排顶岗实习生活、怎样和新同事和谐相处、怎样做一名准员工、优秀员工的核心要素等主题班会和情境教学活动；对实习中的有关注意事项、岗位操作技能、职场人际交往及可能遇到的问题等进行集中模拟演练和点评。通过这些活动的开展，增强学生心理预期。

其次，虽然经过学校和学生的一系列准备工作，学生对实习意向企业和岗位需求已有所了解，并已做好相关知识和岗位技能上的储备。但以下细节不容忽视，一是由学校招生就业部负责和相关合作企业协调好有关事宜，安排企业对学生进行笔试和面试，待双方满意后与企业签订实习合同，确保学生在实习期间的安全保险、后勤保障、工作时长、工资待遇等正当权益无忧；二是要求学生在实习期间要严格按照合同履行相关权利和义务，切实保护好自己、学校和企业的合法权益；三是严把实习带队老师和跟班师傅“关”，明确其任职资格条件、双方的工作职责、工作量考核等相关要求；四是把学生的基本情况提前告知老师和师傅，让他们提前了解，进而制定出有针对性的培养培训方案。

3.心理疏导到位

即将走出校园，迈向准工作岗位，这对学生来说，心情是复杂的，有紧张、期待、不安、担心、不舍……学校要充分发挥学校心理咨询室、班主任和任课老师的作用，做好学生心理安抚安定工作。如择期举办如何正确处理同事间的关系、怎样合理安排实习生活、顶岗实习解忧锦囊等讲座和主题班会活动；心理咨询室正常时间向全体学生开放，帮助有需要的学生及时排解心理上的焦虑和困惑；全体老师热心、耐心地对待学生可能出现的焦虑、不安表现并加以正确引导，让学生有足够的思想准备和能力储备去应对顶岗实习中可能出现的各种问题。

4.生活关心到位

学生顶岗实习地点一般在外地甚至外省，远离家乡、亲人、老师和朋友，不少学生还是第一次出远门；还要独自面对企业特殊的工作、生活环境和管理方式，独自打理好自己的实习生活，很多学生一时难以适应。此时，来自学校、企业和家长生活和精神上的关心、帮助有如雪中送炭，能增强他们战胜困难的信心和勇气。如逢节假日，带队老师下实习点去看望和慰问、和企业商定好给学生加菜、送节日小礼物；平时学生生病，带队老师和企业师傅能及时给予语言和行动上的关爱、陪伴；天气炎热和寒冷时给学生备点解暑茶或姜糖水；学生生日时，出其不意地道声“生日快乐”；家长此时也应多关心孩子实习情况，常打电话、QQ或者微信联系，让学生感觉到他不是孤身一人在面对，还有学校、企业、家长和他在一起！

5.全程督导到位

实习期间，校、企、学生、家长多方合力、齐抓共管，共同营造积极向上、安定和谐的实习氛围，确保实习取得实效。

学校、企业在管理方面达成共识，各自履行合同上的职责，保证学生在实习期间既能学以致用，又能在企业师傅和学校带队老师的指导下，得到职业技术技能和职业素养上的全面提升。期间，学校、企业要及时捕捉有意义的画面和收集典型案例，作为职业价值观培育工作第一手资料；企业师傅定期组织召开实习生会议，对每个学生的表现进行及时反馈，表扬先进、指出不足，促其不断修正和提高；企业安排学生适时参加有关培训和文体活动，让他们尽快融入企业；带队老师全程跟踪指导，以亲自到场、电话、QQ、微信、微课等方式，及时与学生联系。对于一些共性问题，带队老师可制作情境微课和在线自动答疑，放在QQ群或微信群上，方便学生及时查阅和观看；对于非共性问题以到场指导和电话联系方式，做到及时发现并有效解决学生实习中遇到的各种问题。

当前中职学校教师教学任务繁重，實习带队老师一般是一人带一个专业甚至一个年级的学生，加上学生实习地点较为分散，无法全程到场指导，学校要充分发挥学生之间的监督管理和互帮互助作用，以弥补带队老师人手不足和精力不够的缺陷。如对于在同一实习点的学生，由学生推选实习组长和副组长，平时负责对接学生、企业和学校，帮助进行实习期间的日常管理和解决一些常规性问题。同时学校还应加强和家长的联系，充分发挥家长群体的监管作用。在实习出发前向家长发放学生顶岗实习计划书，告知家长实习的行程安排和注意事项，明确家长的责任和义务，请家长密切关注学生在实习期间的思想动态和去向，与学校和带队老师保持密切联系。

6.提炼升华到位

实习结束返校之前，学校和企业根据每位学生在岗位实习的表现，结合学生互评和自评情况，填写实习生鉴定表，进行客观综合评价。在企业召开实习总结表彰大会，对实习期间学生的表现进行剪影回放、总结点评、典型案例分析，评选出优秀实习生、优秀准员工、职场交往之星、团结协作之星、技能进步之星等，鼓励在实习中综合表现和单方表现比较突出的学生，引导学生把握今后在职场中的努力方向，倡导形成积极正确、符合企业需要和学生终身发展的职业价值观。

实习结束返校之后，在中职校召开全校师生大会，并邀请部分企业代表参加，对本次学生顶岗实习活动进行总结表彰。学校招生就业部负责提前汇总各个实习点的情况，选取典型案例和优秀个人进行通报表彰，选派优秀实习生发言，重点谈实习心得体会和经验教训；请企业代表讲话，对学生在实习中的表现进行中肯评价，进一步肯定和激励学生；对实习中出现的共性问题进行分析和提醒，提出解决问题的参考意见。这样的大会是在学生实习结束之后召开的，对已实习的学生而言，是一个总结消化和沉淀提升的好机会，再次面对职业价值观，他们会有更深的感触和领悟；对低年级学生而言，这是学长学姐们的现身说法、鲜活案例，更具有感染力和说服力，这对加强中职学校职业价值观培育工作来说，更是一针及时有效的强心剂。

参考文献：

[1]高瑞鹏.在顶岗实习中加强职业素养的思考与实践[J].中国成人教育，2010（21）.

[2]何宏涛.在顶岗实习中加强中职生职业道德教育的思考[J].卫生职业教育，2014（9）.

[3]薛丽君.顶岗实习中的职业道德教育问题探究[J].产业与科技论坛，2013（12）.

[4]李燕.中职生顶岗实习存在的问题和对策[J].实习实训，2014（1）.

（作者单位：南宁市职业教育中心）