小学新生良好学习习惯养成的思考

徐丽娜

一、小学新生存在的不良学习习惯

（一）注意力分散

据笔者调查得知，小学新生的自控能力比较差，在课堂上的注意力只能保持十几分钟，导致听课效果不佳。除了在课堂上注意力不集中，小学新生在做家庭作业的时候也经常出现注意力涣散的问题，主要表现在以下几个方面：1.不能独立完成作业，需要父母陪伴在身边，极其依赖父母。2.有些学生在做家庭作业的时候，身边放一些玩具和零食，写作业过程中注意力很难集中。3.在电视或者电脑前写作业，一边写作业一边玩电脑或者看电视，不能集中注意力。

（二）不能认真倾听

小学新生没有明辨是非的能力，认知能力低，看待问题的观念比较浅显。很多小学新生认为在课堂上只要不做小动作，认真听课就行，实际山，课堂教学关键的地方不是要学生听，而是要学生思考。笔者在调查中发现，很少有小学新生能够做到认真倾听，在老师找学生回答问题的时候，很多学生处于放空的状态。还有些学生，为了急切发表自己的意见，不管其他同学正在回答而贸然打断别人。在小组合作学习中，有些学生不能认真倾听同伴的发言，没有合作意识。

（三）缺乏良好的阅读习惯

阅读教学是小学语文中重要的教学任务，阅读教学的质量不仅关系到小学生对语文的学习，与其他学科的学习也息息相关。很多小学新生在阅读过程中不能做到边阅读边思考。很多小学生认为在阅读文章的时候，只要发音正确，能把句子读通顺即可，实际上，还要从文章中提取有用的信息并进行梳理，为自己所用。笔者调查发现，很少有学生在阅读过程中主动去发现问题并向老师提问，学习很被动。

二、培养小学新生良好学习习惯的策略

（一）課前预习习惯

课前预习是一种良好的学习习惯，能够有效提高学生的学习效率。小学新生学习能力低，老师可以布置前置性作业，让小学生带着目的去预习学习内容。无论是哪一学科教学，学生课前预习都能有效提高课堂教学效率。老师可以给小学生布置前置性作业，小学生在做作业的过程中就会发现问题，知道哪些知识点容易，哪些知识点有难度，进行区分之后，学生在课堂上就会有针对性去听，这不仅能够帮助学生提高当前的学习效率，而且课前预习是一种良好的学习习惯，可以让学生受益终身，这对学生未来的健康、全面成长具有十分重要的作用。

（二）课堂专心听讲的习惯

小学新生自控能力比较差，很难在课堂上做到长时间集中注意力，还有些学生父母给报了补习班，学生对于课堂教学也抱着一种无所谓的心态，想课后通过补习班再进行弥补。很少有学生在课堂上专心听讲，并且一边听讲一边思考，甚至向老师提问，大部分学生都不会去主动思考，这种不良的学习习惯不仅浪费课堂宝贵的时间，还严重降低课堂效率。针对这种现象，小学新生的班主任应当引起重视，可以通过以下两种方式培养学生上课专心听讲的习惯：1.给学生布置日记。班主任可以让学生每天写日记，日记的主要内容是一天的学习收获，例如在学习上学到了什么，生活中学到了什么。班主任每天都要对学生的日记进行审阅，并对那些学习态度好的学生给予一定的物质鼓励或者精神鼓励。2.建立激励机制。班主任可以结合小学新生的心理特点，进行正面引导，对于学生上课认真听讲的学生给予一朵小红花，评价的方式综合学生的自评和同学、老师的互评，攒够一定数量的小红花就给予一定的物质奖励，或者一本练习本、一支铅笔等，引导学生培养上课专心听讲的习惯。

（三）良好的坐姿习惯

小学新生普遍存在坐姿不规范的问题，坐姿不规范不仅导致学生写出来的字迹潦草、字体歪斜以及字迹模糊，还会导致学生出现颈椎病、手指弯曲和近视等一系列问题。因此，小学班主任在班级管理中要认识到这一点并加以重视。班主任在平时管理中要给学生做正确的示范，告诉学生正确坐姿的重要性，并对错误坐姿造成的危害性进行宣传，加强学生的保持良好坐姿的意识，除此之外，班主任还可以利用课间时间带领学生做课间操，在平时要加强巡逻，发现坐姿不正确的学生要及时指出来并引导其改正，培养学生良好的坐姿习惯。

（四）课后复习习惯

课后复习有利于帮助学生查缺补漏，课堂教学时间有限，学生数量也比较多，老师不能全面顾及到每一个学生。通过课后复习，学生可以“温故而知新”，不仅可以巩固新学习到的知识点，加强理解和印象，还能通过查缺补漏找到自己依然不懂的知识点，以便及时向同学或者老师请教进行解决，为后续的学习奠定良好的基础。小学老师要重视培养学生课后复习的习惯，通过布置课后作业等方式让学生重视课后复习。

综上所述，小学新生的自控能力比较低，在学习过程中需要老师加强引导。培养学生良好的学习习惯不仅能够提高课堂教学效率，还能让学生受益终生。习惯的培养是一个长期的任务，老师要以身作则，为学生做好榜样，帮助学生养成课前预习、课上专心听讲和课后复习的良好习惯，为学生的健康、全面和可持续发展奠定良好的基础。

（作者单位：山东淄博市张店区祥瑞园小学）