小学数学高效学习方法初探

张志强+王浩

【关键词】 数学教学；课堂提问；启发性；生活化；情景创设；学 习兴趣

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0101—01

英国著名生物学家达尔文曾经有这样一句名言：“最有价值的知识是方法的知识。”联合国教科文《学会生存》一书中提出 ：“未来的文盲不再是不识字的的人，而是没有学会怎样学习的人。”

一、明确学习方法的重要性，提升学生掌握学习方法的积极性

知识积累的再多总是知识，只有会使用知识，才有终生的发展。方法比知识更重要，掌握一個正确的学习方法比占有书本知识更有潜力。方法决定成绩，优异成绩背后的支撑一定是正确的学习方法，优秀学生的成功秘诀除了刻苦学习外，还有一个好的学习方法。在一定情况下，甚至可以说在知识基础上构建起来的学习方法比知识本身更重要、更有意义。从这个意义上讲，“学会”未必“会学”，但“会学”的学生一定能“学会”；“学会”了的学生未必能举一反三，但“会学”了的学生肯定能触类旁通；“学会”了的东西不一定持久，但“会学”了的方法却能够延续和扩展。可见，学生掌握学习方法是多么重要。

二、培养学生的学习兴趣，激发学生掌握学习方法的欲望

学生是学习的主体，教学过程必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生学习的兴趣，才能充分调动学生学习的主动性与积极性，提高学习效率。单纯的知识往往比较枯燥乏味，学生会没有兴趣和激情，如果从学生熟悉的生活实例出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题，让学生讨论解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的内在动机，激发学生想要掌握学习方法的强烈欲望，学生就会对某个知识点牢固地掌握和记忆。如，笔者在教学人教版六年级上册“圆的认识”时，提出如下问题：生活中很多物体的轮廓可以设计成圆形，也可以设计成其他形状，但车轮只能设计成圆形，你想知道为什么吗？车轮设计成圆形后车轴应该装在哪里？这样一个司空见惯的问题，学生知其然，而不知其所以然，因此，个个兴趣盎然，跃跃欲试，迫切想探究问题的答案。经过讨论后得出结论：车轮设计成圆形是因为圆具有滚动性，车轴装在圆心上，车轴到车轮边缘每一点的距离（半径）相等。车轮在水平面上滚动，车轴总处在同一水平面上，就保证了车前进的平稳性。假如车轮设计成其他形状，转也转不动，即使能转动，也是高一下低一下的，振动很厉害，而且运动不平稳。这样，在引导学生“学会”的同时，还要引导学生“会学”，只有让他们掌握了有效的学习方法，才能使他们真正成为学习的主人。

三、激励学生探索学习方法，培养学生自主学习的良好习惯

要经常指导学生主动进行观察、实验、推理、猜测、验证和交流。例如，笔者在教学人教版六年级上册“圆的周长”时，先把全班学生每5人分成一个学习小组，各小组同学把课前准备的直径不同的几个圆，通过量、绕、滚的方法测量各圆的周长，再用计算器把测量的周长和直径的倍数关系算出来，各小组填好一张报告表，观察数据发现倍数关系，最后由“是…也是…还是…总是”逐步概括为“圆的周长总是直径的三倍多一些”，学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程中，对周长公式的形成、获得、应用，就一清二楚。这样，知识、方法、能力都得到了迁移，且收到了很好的教学效果。

教学的最终目的是教会学生自己思考、自己学习、自己研究、自己实践，充分发挥学生的创造性思维。因此在教学中，教师要精心设计教学内容，创设自学氛围，提供自学空间，使学生逐步学会边看书边思考，边动脑边操作，并能把自学的发现用语言表述出来。

新《课标》小学数学学习中倡导学生自主的探究活动，其目的并不是简单地证明事实，而是努力让学生获得发现。让学生能主动地面对问题情境，并积极主动地去探索（尝试与猜测，实验与推论等）去发现，从而学会如何用已有的知识经验去面对复杂的问题情境，让他们真正经历主动的假设，积极地探究，努力的尝试，及时地反思，不断地修正等一系列地行为过程。

总之，学生在学习数学的过程中，掌握有效的学习方法就等于掌握了通向知识大门的金钥匙，具备了自己学习新知识的能力，成为可持续发展的人，他的一生才能不断地获取新知识，才能面对未来世界的挑战。

编辑：赵玉梅