游戏在数学教学中的应用探讨

朱光艳

（江苏省张家港市实验小学，江苏 张家港 215600）

摘 要：人们的日常生活中，衣、食、住、行都离不开算术，而算术则来源于数学的学习。小学数学是整个数学的基础，数学教学方法是数学教师及其相关研究者应该重视的问题。文章论述数学游戏在数学教学中的具体应用。

关键词：数学；游戏；小学低段；数学教学；应用

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0080-01

小学数学是整个数学的基础，学生在小学阶段打好数学基础，在以后更高年级、更大难度的学习中才会不断进步。数学作为一门逻辑性比较强的学科，所学的知识也比较多，并且小学数学知识在日常生活中使用率较高。因此，学生在学习数学时一定要打好扎实基础。

一、小学数学的学习内容

小学数学从一年级到六年级所学的知识由易到难，内容上也分几大板块。一年级：数字的认识、加减法运算（加法口诀）、钟表的认识、图形的认识；二年级：乘除法（乘法口诀）、长度单位的学习、角的认识；三年级：质量单位的认识、位置和方向的辨别、四则运算及其相关原则、矩形、分数；四年级：平行与相交、不规则图形的相关计算、倍数和因数；五年级：负数和小数的认识及其相关运算、分数的加减法 、简单方程的认识；六年级：分数的加减乘除四则运算、比和比例（正比例和反比例）、圆柱和圆锥的认识和计算。以上就是小学数学所学的全部内容，按照学生的认识规律从易到难、逐渐深入。其内容也相对简单，主要是基础计算和对一些数或者图形的初步認识，所以学生在学习成绩上相差也不大。

二、小学数学的学习现状分析

小学低段的学生特别是一年级的学生，刚刚进入小学时还处于一种贪玩的状态，还未从丰富多彩的幼儿园生活中转换过来。因此，一年级的小学生在进入小学后都需要一段时间去调整状态，需要教师和家长的悉心努力、时刻提醒才能好好学习。除此之外，小学生的年龄大致在6岁～12岁之间，正处于一种贪玩的年龄阶段，每天只有吃喝玩乐，极少有孩子在学习上有自觉性。在学校，老师监督学习；在家里，家长监督学习。课堂上，即使是正常的教学时间有时也会乱成一团，只有看到教师走进教室、走上讲台才会变得鸦雀无声。小学低段的学生在学习上还有一大问题就是不会举一反三，即使是有规律的题目也要死记硬算、不知道寻找规律；同一类型的题目，下次再遇到时也要一步一步地计算，不会总结经验。出现这种情况的重要原因还是小学低段的学生年龄较小，思想也比较简单、死板，老师说什么就是什么，不会融会贯通。

三、将数学游戏用于小学低段数学教学中的优势

游戏是同学、朋友之间的乐趣之一。小学低段的学生都比较顽皮，动手能力也极强。传统的教学模式使小学生的动手能力受到了束缚，一整天端端正正地坐在教室使得他们的思维模式受到了限制。以学生更能接受的并且以学生为主体的课堂教学模式进行教学，成了新课改的目的。因此，有些教师在教学时就将数学游戏运用于小学低段数学教学中。这种教学模式，能够提高学生的动手能力、加深知识内容的印象。游戏的形式多种多样，数学教师在设计游戏时一定要针对学生的各方面能力进行设计。比如，钟表和图形的认识这些板块，教师在课堂上说出图形的类型或者名称，学生则自己动手利用直尺等画图工具画出相关图形；认识钟表时，学生则根据教师的要求自己调整分针和时针，最后调出教师所说的具体时间；学生通过对近在眼前的具体图形进行观察、比较，在以后遇到某种图形时会有很深刻的印象，再进行相关计算时就会很轻松。

四、激发学生的学习兴趣

小学生对游戏有浓厚的兴趣，在成人看来一些很幼稚的游戏对小朋友而言也是一种乐趣。小学生一整天都处于很兴奋的状态，让一个小学生坐在一个地方20分钟不动的可能性极低。上课40分钟坐在教室不四处走动，学生有时感觉比较枯燥，疲惫。因此，教师为了激发学生的学习兴趣就要对数学教学模式进行改革，以游戏的形式进行教学，让学生在游戏中学习知识。当然，设计的游戏一定要和教学内容相关，否则学生只顾贪玩而没达到学习目的也是不可行的。以游戏的形式教学，学生一整节课看似在玩耍、放松，实则在游戏中不知不觉学到了知识。比如数字游戏，两个数相加等于10，写出满足条件的数字组合。

五、数学游戏应用于小学低段数学教学的前景分析

为了寻找一种适合学生学习也适合教师教学的教学模式，我国一直在对教育进行一系列的改革。以一种轻松、活跃且学生能够接受和适应的教学模式进行教学，是改革的目的之一。而将游戏穿插到数学教学中，可使枯燥的学习增添一些乐趣，同时也达到了教学目的，更适合学生的学习。因此，从当今的教育发展形势看，将数学游戏应用于小学低段数学教学，具有十分良好的前景。

六、结束语

小学数学是整个数学的基础，人们的日常生活中，衣、食、住、行都离不开算术，而算术则来源于数学的学习。游戏在小学低段数学教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，提高学生的动手能力、加深学生对知识内容的印象，有助于学生的成长成才。

参考文献：

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[2]李玉龙.小学数学课的游戏教学[J].现代中小学教育，2010（12）.

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[4]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J]. 教育教学论坛，2016（39）.