课堂细节孕育语文教学的精彩

张俊峰

《新课标》指导下的语文教学更加五彩缤纷，灵动盎然。一节好的语文课要关注课堂教学中的细节，让课堂教学在品味细节的过程中展现智慧，意义深刻。

一、架设细节，理解情感

构建精彩灵动的语文课堂源于教师对教学细节的精心架设，在课堂活动的组织过程中，教师要深入了解学生的特点，深刻了解教材的特点，同时还要有效整合各种丰富的教学资源。在这样的基础上，教师才能设计细节，引导学生在分析细节的过程中深入文本解读，构建高效阅读课堂。

《第一次抱母亲》这篇课文为我们展现的是母子之间的深厚情感，学习这篇课文的时候，学生通过认真阅读，发现在文本中有两个“没有想到”，通过这样的描写让学生们认识到作者在第一次抱母亲的时候没有想到母亲竟然那么轻。这样的认识说明学生对文本中的情感有了初步的体验，为了让学生获得更加深刻的体验，教师为学生创设了这样的问题：“同学们，请你们回忆一下，当你们第一次抱母亲的时候会有什么样的表现？”同学们都说会感觉非常温暖踏实，于是教师进一步追问：“那么，同学们设想一下，作者为什么抱母亲时候却会感觉那么轻？”同学们听了教师的提问，都陷入了沉默，于是教师引导学生说一说：“如果你是文本中的孩子，你会对母亲说什么？你从中会体会到什么？”同学们纷纷表示自己一定会感觉非常愧疚，作为儿子连自己的母亲都不了解，可见平时对母亲的关心不够，最大的愿望就是让母亲也能享受一下生活，享受天伦之乐。通过这样的引导分析，学生们获得了深刻的情感体验，同时思想意识也得到了升华。

在这节课的教学过程中，教师在学生初步感知文本的基础上为学生巧妙设计细节问题，引导学生深入文本、体验情感，让学生受到情感熏陶，提升学生的情感意识。

二、补白细节，拓展空间

课文最感动人的地方往往是文本中的细节描写，含蓄简洁却能给人带来意犹未尽之感。在阅读教学过程中，教师抓住文本细节进行有效补白，有效拓展学生的想象空间，让学生在想象中体会文本的情感，把握文本的主题，实现深度阅读的目标。

例如在教学《艾滋病小斗士》时，作者在写到恩科西出席国际艾滋病大会的时候，这样写到“恩科西用纤弱的声音向世界呼吁”，这里面“纤弱的声音”是一处细节描写，教师就抓住这样的细节引导学生思考：“同学们，通过这个词语你能发现什么？”学生们都说可以发现恩科西的身体条件已经非常差，也许虚弱地快要死了，面对学生的回答，教师引导学生深入思考：“那么，面对这样的情况，小恩科西又是怎样表现的？他想到了什么？结合你对文本的理解，将当时的情况具体描述一下。”在教师的鼓励下，学生们这样进行补白：“恩科西骨瘦如柴，身体虚弱得就像是秋天里的一片落叶，簌簌发抖，但是他仍然打起精神，坚持站在主席台上，用尽自己的力量向大家讲述自己的经历，并且呼吁大家关心艾滋病患者。”

在这样的教学过程中，教师抓住文本中细节描写引导学生进行补白，让学生在丰富的想象中获得知识及情感体验的共同提高，同时也有效激活了学生的思维，让学生在丰富细节刻画的过程中获得阅读能力的提高。

三、捕捉細节，发展思维

在课堂教学的过程中既离不开教师的精心预设，也要注重课堂活动中的动态生成。捕捉教学中生成的细节，珍视细节带给我们不一样的视角感受，可以让学生从不同的角度个性化解读，有利于学生思维的发展，同时也有助于学生自主性的发展。

例如在学习《猴子种果树》时，教师引导学生说一说自己的收获，大多数学生都认识到在文本中的小猴子做事不能坚持，也没有主见，更急于求成，这样自然一事无成。这样的认识显然是符合教师的预期教学目标的。但是在这个时候，有一个学生却这样说：“老师，我想种一棵梨树，而且我想如果我们对小猴子好好讲道理，它也会坚持下去，会取得成功的。”这样的声音出乎教师意料之外，于是向这位学生询问原因，这位学生这样说：“我奶奶总是咳嗽，我听说吃梨对治疗咳嗽有好处，如果我能种一棵梨树，奶奶就有很多的梨可以吃了。想到奶奶，再困难我都会坚持，如果小猴子是我，它一定也会坚持。”面对学生的不同见解，教师肯定和赞扬了学生的想法，这样让学生的个性得到了呵护。

在这个教学过程中，出现了不同的声音，作为教师及时捕捉到这一细节，呵护学生的个性看法，让学生的别样思维得到发展，课堂教学呈现不一样的风采。

总之，在小学阶段的语文学习中，教师不仅要巧妙设计课堂细节，引导学生深入思考，还要注重引导学生补白细节，捕捉课堂活动中意外生成的细节，让学生在品味细节的过程中获得丰富的知识，拓展学生的思维，激活学生的想象，让学生在深度阅读的过程中获得丰富体验，提升阅读能力，构建精彩的语文课堂。

（作者单位：江苏省滨海县陈涛镇中心小学）