营造良好课堂气氛提高语文教学效率

王永红

【关键词】 语文教学；气氛；效果；主导；自主

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）09—0050—01

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么，如何在小学语文课堂中创造良好的教学气氛呢？本人结合多年教学经验谈以下几点看法。

一、创设良好的教学气氛，要充分发挥教师的主导作用

制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等原因，但是其中最关键的还是教师，教师起着主导作用，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂教学气氛。在教学中，教师应注意：

1. 把握最佳的教学心态。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，充分地运用手势、动作、表情、神态等体态和语言，吸引学生的注意力，与学生一道分享语文知识的乐趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，教师还要善于处理课堂中的偶发事件，并提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

2. 建立良好的师生关系。常言道：“亲其师信其道。”师生关系好，彼此心理相容，教与学双方才会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，反感教师的教学，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，了解学生，和学生做知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们、信任他们。

3. 用多媒体教学激发学生兴趣。教学中，教师也要注意用一些方法活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。例如：《桂林山水》是一篇很优秀的文章，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。如果学生没有到过桂林，文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物、抒发的感情理解不透。这时采用多媒体方式，优美画面展现在面前，再加上深情的配乐，学生完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，之后课堂討论气氛活跃，师生关系更加融洽，收到了良好的教学效果。

二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用

教学的主体就是教师和学生，所以教师应该在有限的课堂时间里充分发挥学生的主观能动性，让他们学得有效、学得充实。

1. 让学生保持最佳学习心态。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生努力学习时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以进行分层设计，鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做的去选择，这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

2. 让学生积极参与课堂学习。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动脑思考、动口表达，从中得到学习的乐趣。小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性、趣味性强，教师可根据教材内容开展丰富多彩的活动。如教学《奴隶英雄》一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养学生的表演能力。

总之，良好的课堂氛围会给教师和学生的语文学习带来愉悦感，所以要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让语文教学收到事半功倍的效果。

编辑：张慧敏