简析初中数学课堂教学有效性的提高策略

邓良燕

摘 要：有效的初中数学课堂教学，不仅仅靠效仿基本思想为基础而学习，而是应该以培养学生的动手操作能力、创新能力和合作探索能力为发展方向。在课堂教学中，课堂作为初中数学教育教学的主要前沿，也是优质级教育的主要前沿，因此，初中数学的课堂教学特别重要，探讨如何以此有效提高初中数学教学的质量。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性

为提高初中数学课堂教学的有效性，教师必须加强对数学教材的深入研究，改变教学理念，采用新的教学模式，激发学生的学习动机，提高学生的自主学习能力，以促进学生主动开展数学知识的学习，同时能够不断深化学生对数学知识的理解，提高学生的学习效率。

一、初中数学课堂教学现状

1.教学方法单一

对于大多数初中生来说，他们的思维比较抽象，数学逻辑性还不够成熟，还处于发展阶段，而初中数学恰恰对学生的逻辑能力要求很高，因此教师应该创造更多形象、具体的教学情景，促进学生理解。一些老师常常忽略了这一点，在教学过程中只向学生解释教科书中抽象的理论知识，在回答学生遇到的问题、困惑时，只能依据教科书的理论知识来回答，这种单一、抽象的课堂教学模式，不仅不能使学生真正理解数学知识，还使学生失去了学习数学知识的兴趣。

2.老师的教学思维老化

教师是教学的组织者和引导者，在课堂教学活动中发挥着极其重要的作用，教师应该跟上时代的节奏，不断优化知识，如果教师一直保持固有的知识水平，那么就不能满足现代教学的需要。

二、如何实现初中数学课堂教学的有效性

1.利用生活中的数学来刺激兴趣

初中数学课程概念、规则、公式、定理等理论知识非常抽象，单凭老师的口头解释，学生无法深刻理解，也很难在课堂上产生兴趣，导致产生抵触情绪。一个善于教学的老师是知识集于一身的，他会利用生活中存在的东西来构建数学和一些有趣的实践活动，从而让学生沉浸其中，使原来无聊的理论知识成为学生易于掌握和理解的东西。比如正比例函数应用于飞行射击游戏子弹的路径，利用抛物线知识解决炮弹的射程问题。

2.实现传统教学的传统组合——现代化教学方法

新课程改革充分利用现代教学方法弥补了过去传统教学方法的缺陷。多媒体辅助教学具有无与伦比的优势，特别是对于抽象的、逻辑性强的数学学科，多媒体教学的使用可以化抽象为具体，化静态为动态，无形变有形，可以有效地發展学生的空间想象力。在教学中，与传统教学方法相比，多媒体更容易可视化显示，这将有助于提高学生的想象力，从而使其轻松理解和掌握解决问题的办法。多媒体的优点已经被大多数教师认可，但多媒体不是万能的，教师应该将现代教育手段和传统教学手段有机整合，以促进学生数学思维能力的发展，培养探索精神。例如，当学习方程时，许多学生可能对初学方程有很大的疑问，这时老师可以借助多媒体技术，通过原始的加减乘除法来增加未知数的数量，使学生理解方程式是为了方便解答的另一种形式，而不是多么新颖的知识。这不仅有效地消除了学生对方程的恐惧，通过多媒体，还使学生萌发了愿意参与教学的心理，这不仅能提高学生的学习主动性和热情，还提高了课堂教学效率。

3.建立和谐的师生关系

提高初中数学课堂的有效性与师生之间的和谐关系是分不开的。一旦建立了教师和学生之间的关系，就可以缩短学生和教师之间的距离，使学生对教师产生尊重之情，这样有利于学生和教师之间的沟通，从而创造和谐、高效的教学氛围，在和谐愉快的教学节奏下使学生打开学习知识的新灵感。初中数学教师应和学生加强联系和沟通，从学习和生活方面着手关心学生。利用微博、微信等新媒体，加强与学生之间的沟通，了解学习情况和发现学生出现的问题，总结出问题的原因，与学生共同探讨解决问题的办法，使学生从内心意识到老师时刻站在自己的左右，能随时帮助自己。

4.及时反馈和评价

及时的反馈和评价是数学课堂教学的重要组成部分，新课程标准指出：“评价的主要目的是充分了解学生的数学学习过程，鼓励学生的学习积极性，促进学生的综合能力发展。评价与反馈是提高教师教学的强有力措施。”在数学课堂教学中，评价和反馈可以使教师及时掌握教学中的问题，捕捉学生的学习信息，及时调整教学方法。

新课程要求教师完全改变他们的教学思想和教学行为，积极改进教学方法，爱学生，关心学生，充分发挥学生的主体地位，适应新课程改革要求的唯一途径是投身于新课程改革当中，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。

参考文献：

[1]郑菊芬.提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J].数学学习与研究，2012（8）.

[2]王春燕.初中数学课堂提问有效研究[D].东北师范大学，2012.

编辑 赵飞飞endprint