中年级学生数学学习习惯培养的研究

欧丽丽

摘 要：良好的学习习惯是小学中年级学生提升数学素养的关键条件，所以教师在日常教学过程中应该注重培养学生的学习习惯，以便为学生今后学习数学打下坚实的基础。然而，由于小学数学是一门非常枯燥的学科，很容易让学生失去学习的兴趣，制约学生养成良好的学习习惯。通过具体论述小学中年级学生数学学习习惯的培养策略，旨在全面提升小学中年级学生的数学学科素养。

关键词：中年级；数学；学习习惯

在小学中年级学生的教学过程中，培养学生良好的学习习惯有利于提升小学生的数学学科素养，且对今后的学习和工作都具有非常重要的意义。下面具体论述培养小学中年级学生数学学习习惯的策略。

一、激发学生学习兴趣是培养学生良好习惯的前提

激发学生学习兴趣是培养学生良好习惯的重要前提，而教学手段的创新又是提升学生学习兴趣非常有效的一种方式。教师在备课的时候要纵观全局，从而对症下药，落到实处。课堂教学中教师设计的问题或者现场活动都要考虑学生的实际情况，让他们也有参与的机会，并且要鼓励他们积极参与。教学图形认识相关的知识时，教师可以引用现代化多媒体教学技术，通过视频直观展示给学生，加强学生对图形特点的认知，同时也能活跃课堂氛围，提升课堂教学的效率与质量。也可以利用实物展示，针对三角形，教师可以利用三角板来展示；圆形可以通过篮筐激励；长方形可以利用黑板的形状来展示。实物展示结合多媒体设备动态展示，让学生了解到图形与我们的日常生活密切相关，这样学生便能更好地掌握图形特点，也明白数学知识并不是无用的，数学知识源于生活，也用于生活，激发学生的学习兴趣，促使学生由被动学习变成主动学习，从而逐步养成良好的学习习惯。

二、加强计算训练是培养学生认真审题习惯的基础

教师要加强对学生的计算训练，让学生逐步养成认真审题的习惯，不断提升学生的计算能力。首先，加强日常口算练习。教师每节课要花五分钟时间训练学生的口算能力，并结合学生的实际开展重点练习，尤其是学生难以掌握与极易出错的内容。训练方式也不能过于单一，可以采用对口令、找朋友、夺红旗、接力赛等形式，让学生始终保持新鲜感，全身心投入到计算训练中；其次，要开展对比训练。中年级学生因为年龄偏小，所以计算能力还不强，加之比较粗心，极易将题目弄混淆，如将2.3+3.2计算成5.6，原因在于将个位的3+2算成3×2=6。对此，教师在课堂教学中，要将两者放在一起进行训练，让学生通过对比，实现辨析能力的提升；最后，加强纠错训练。学生在计算训练的时候，难免出现各种错误，教师要及时整理学生做错的题目，加强对学生的纠错训练。教师可以让学生相互纠错，将错误的原因找出来，思考正确的计算方法。学生通过纠错训练，能够进一步提升计算准确率，并建立信心，不再对计算感到畏惧。

三、挖掘探究触发点是培养学生主动探究习惯的条件

随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，充分体现学生的学习主体性，在小学数学教学过程中，课堂教学活动应该建立在学生认知发展水平的基础上，通过这样的方式引导学生进行探究，便能更好地挖掘探究出发点，让学生养成良好的探究习惯。例如，教学“圆的周长”相关知识时，教师需要引导学生进行适当考察与分析，从而让学生对圆的周长有一个初步了解，然后教师引导学生联想一下圆的周长与直径之间有什么联系，组织学生进行探究。我们生活周围有很多关于圆的物体，如硬币、瓶盖等都是圆形的物体。要求学生利用生活中圆形物体材料，亲自动手测量这些物体的周长与直径，测量完后，教师要继续引导学生分析周长与直径之间的关系。可以看出，这一出发点是建立在学生认知水平基础上的，也符合小学生的心理特征与年龄特征。首先，这种简单的动手活动是小学生可以做到的，让学生在理解圆形周长与直径之间关系的基础上利用工具进行测量。其次，学生动手操作后，可以大致得知圆的周长是直径的3倍左右。通过探究能够使学生深入掌握圆形周长的相关知识点，从而有利于学生养成良好的探究习惯。

总而言之，在小学中年级数学课堂教学过程中培养学生良好的学习习惯是一件非常重要的事情。因此，数学老师在小学数学课堂的日常教学过程中，应該合理将数学内容与学生的实际生活有效结合，创新教学方法，丰富数学学习资源，从而逐步培养中年级学生良好的学习习惯。

参考文献：

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[2]朱雅晶.浅析如何培养良好的小学数学学习习惯[J].小学教学参考，2011（24）：66.

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