浅谈小学美术对审美素质的培养

陆凯悦

摘 要：小学生年纪尚小，知识储备较少，生活经验较少，可以说是一张白纸。随着社会的发展，人们对孩子的培养也越来越重视，而审美素质是奠定学生以后更好生活的基础，因此，在小学美术教学中不仅要培养学生的美术技能，还要注重对学生审美能力的培养，这样可以确保学生的艺术修养得到全方位的培养。

关键词：小学美术；审美素质；培养；艺术

对小学生进行艺术培养的课程之一就是美术课程，美术是对学生进行美育的重要途径，它不仅贯穿于德智体美劳全面发展的教育方针中，还对全民素质的提高有着积极的促进作用，由此可见，为了实现对学生全面培养的目标，必须要在素质教育过程中注重审美素质的培养，为学生日后的学习和就业奠定良好的艺术文化素养。

一、树立正确的审美意识

美术不仅能够使学生的鉴赏能力得到提高，使学生的美感得到培养，还能通过讲述美术作品故事，使学生的思想品质和伦理道德得到培养。也就是说，美术不仅仅是培养学生绘画技巧的单一技术课程，还可以通过丰富学生的视觉，使学生的自身修养和审美情趣得到提高，学生也能通过对必要审美知识的掌握使他们进一步认识和理解美的含义。当然，这些都需要依靠教师的正确引导，才能帮助学生正确区分什么是美、什么是丑，树立学生的正确审美观。学生通过对美术的学习，能够对不同形式的美都有一定的认识，比如说能够知道西方在绘制油画时会运用更强烈的色彩，而中国画对于色彩的运用就会相对比较柔和。除此之外，在培养学生审美素质的过程中最重要的就是使学生养成发现美的习惯，只有发现更多的美，才能使学生的精神文化生活越发丰富，使学生通过美术学习享受到美，以促进审美能力的提高。

二、小学美术教学现状及存在的问题

1.传统观念和社会环境使美术课程被忽视

虽然说小学美术的教学质量受新课标的影响已经取得了一定的提高，但是不可否认，传统教学观念和整体社会氛围还在影响小学美术的课程地位，使小学美术仍然没有得到应有的重视，阻碍了对小学生审美素质的培养。在家长和學校眼里，美术不过是课堂上现学现用的课程，学生只需要跟随教师的讲解现场完成美术作业即可，既不需要对其进行思考，也不需要分析该如何画，只有语文、数学这些需要发散性思维去分析理解的课程才是重要的课程。

2.教学内容趋于形式化

在很多教师眼里，美术不过是一门浪费学生学习语、数、外这类主课时间的副科，并没有什么开设的价值，因此他们对美术教学并不重视，课堂教学活动也不过是让学生放松玩而已。这种趋于形式化的美术教学，并没有真正用来教授美术知识，而是时常放动画片给学生看，把美术课用来给学生放松、休息，致使美术课的真正意义得不到重视，且学科教学相对落后。

3.单一的教学模式致使学生无意学习美术

即便是在美术教学课堂，也避免不了教师在讲台拼命讲、学生呆滞地在下面听的课堂现象，不管教师在上面讲得多么激情昂扬，学生还是不知道该如何操作手中的画笔。短短的一节课往往就在教师讲完理论知识还未开始进行实践操作时就已接近尾声了，这样的美术课使学生根本没有时间亲自动手对教学内容进行实践，更不用说对其进行具体指导了。小学生受理解能力和认知能力的限制，对于这种以讲述为主的教学模式完全无法适应，长此以往，不仅教师教得很艰难，学生学得也很辛苦，学生的学习积极性也就在这种无法感受到美术乐趣的情况下被逐渐磨灭，渐渐地就无意于学习美术，更不用说培养审美素质了。

4.培养审美素质的方式方法单一落后

审美素质的培养应该具有完整性和系统性，然而教师在实际美术教学活动中往往更偏重于培养学生的审美素质，忽略了引导学生与其进行有效课堂互动的重要性，这种单一落后的素质培养方法会造成学生缺乏自主思维的能力，不会将美术与自然生活相结合，由此很难培养出学生的审美素质。

三、小学美术中对审美素质的培养

1.调动学生的学习兴趣

细心和认真是美术学习过程中重要的两个因素，兴趣和爱好更是学好美术的决定性因素。艺术的美只有真正对绘画产生兴趣才能够感受得到，倘若学生对美术产生了逆反心理，认为学习美术根本没有什么用，那么教师再强制要求学生学习美术只会使学生对美术课程更加厌恶。因此，为了使学生能够更好地学习美术课程，教师需要在教学过程中注重调动学生的学习积极性，使学生的学习兴趣被激发。首先，教师要引导学生对基本的美术常识有一定的了解，要让学生从根本上体会到美术的魅力；其次，教师要鼓励学生多用画笔去表达自己的想法，不仅仅要对绘画有天赋的学生进行鼓励，而且对绘画能力一般或者不尽如人意的学生也要给予指导和帮助，使学生能够感受到教师对自己的关心，进而因为喜欢老师而对美术产生兴趣。

2.使课程“无秩序”，促使学生个性释放

传统的教学模式太过于“有秩序”，使学生的学习兴趣和思维能力在这种制约氛围下得不到有效拓展，学生的学习积极性也会被渐渐磨灭。正常来说，由于小学生年纪小，他们对于美术会有很浓厚的学习兴趣，但是由于教师的教学方式过于压制学生的发展，致使看上去“有秩序”的课堂却完全没有实质的教学质量提高。因此，为了改变这种现状，使学生能够轻松愉悦地释放个性，发散思维，教师应该让课堂变得“无秩序”，进而直接激发学生对美术的学习兴趣。教师可以引导学生在美术欣赏中演一演，在作品讨论中试一试，在创作过程中选一选……这种“无秩序”课堂能够促使学生不再拘谨，让思想自由地翱翔，通过美术工具展示自己的想法，这样不仅能够使学生全身心地投入到美术学习中，还能够释放他们的个性和思维，促进学生审美素质的培养。

3.开放课题，感受大自然的美

我们不得不承认，艺术作品是美的，并且它能够将人的审美观念在一定程度上反映出来，但是大自然的美才是我们生活中不容忽视的美。学生对美的认知是培养鉴赏能力的基础，其认知也是需要通过接触美才得以形成的。因此，美术课堂不应该局限于教师开展教学活动，而应该开放课堂，走出教室，去欣赏感受大自然及各种艺术的美，这样才能让学生深刻感受到五颜六色的花和多姿多彩的自然环境。教师在如此优美的环境中开展美术教学活动，不仅能够加深学生对美的感受，还能够培养学生的审美素质，使学生的能力得到自然提升。

4.运用多媒体教学资源丰富课堂教学

在美术教学活动中要恰当科学地运用多媒体设备来辅助教学活动的开展，一方面，图像的三维立体效果可以通过多媒体技术得以形象展现，同时还可以使学生更直观地看到图像的色彩变化，有助于学生更深入地学习美术内容。另一方面，多媒体可以更加清晰地表达教学内容中的重点和难点，使教学内容呈现得更加丰富多彩，这样不仅能够将学生的注意力成功吸引，还能够积极调动学生的学习热情，从而更好地培养学生的审美素养。

美术是一门能够促进学生观察能力、想象能力和思维能力全面发展的艺术课程，美术课堂也是培养学生审美素质的最佳场所。学校和教师应该注重美术教学课程，这样一方面能够促进学生培养良好的思想品德，另一方面可以使学生的艺术修养得到提升。再者，通过美术教学培养学生的审美能力，不仅能够使学生对理论知识更好地了解掌握，还能够使学生感受到美、发现美，有助于学生积极健康地发展。

参考文献：

[1]张凤香.小学美术教学中如何培养小朋友的审美能力[J].西部素质教育，2016（2）.

[2]张德全.浅谈小学美术教学[J].读与写，2016（5）

[3]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（4）：170.