小学后进生转化工作初探

周彩娥

摘 要：在教学工作中，转化后进生历来是一项复杂而艰巨的工作。每一名后进生都有各自不同的特点，如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位班主任倾力追求的目标，也是每一位教育工作者亟待解决的问题。通过实例分析后进生的成因，并结合教学实践探讨转化后进生的方法。

关键词：小学生；特点；后进生；转化

所谓后进生，是因在思想品德和学业成绩两方面或某一方面落后于一般水平，达不到规定要求暂时处于后进状态的学生。从一定意义上说，转化好后进生，就管理好了一个班级，所有的班级好了，整个学校也就好了。在转化后进生的过程中，要根据后进生的形成特点，有针对性地转化教育他们。

一、后进生的形成特点

（一）缺少爱

小学生的年龄特点和心理特点是后进生形成的内因，有的后进生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到训斥，久而久之，产生逆反心理。

（二）极强的自尊心，极端的自卑感。

小学生心境多变，缺乏毅力，学习无动力，不知为何而学，当受到同学、家人的责备时，自尊心受到伤害，往往会表现出暴躁的攻击行为。他们抗诱能力差，意志薄弱，上课注意力不集中，学习成绩差，容易感情用事，服软不服硬。

（三）个性特长受压抑

每个学生包括后进生都有自己的爱好特长，如果没有把他们的特长发挥出来，这样就会导致后进生对个人、集体完全失去信心，失去理智而无法控制自己。

（四）学习屡遭挫折

当一个学生在学习上第一次遭受失败时，内心是忧郁苦闷的，此时，若无人问津，反而遭到责骂，就会产生一种逆反心理。如果第二次仍失败，此时他们很需要同情、帮助，但却遭受到别人的白眼、讥讽，他们就会怀疑自己的学习能力。几经挫折，失去信心，这样就产生厌学情绪，甚至违反纪律。

二、转化后进生的措施

（一）对后进生要有爱心

爱是做好工作的前提和起点，没有一颗热爱教育事业的心是不行的，而热爱教育事业，体现在具体的行动中就是爱校如家、爱生如子。

班主任对学生的爱，特别是对后进生的爱是搞好班级工作的最起码的要求。这种爱并不是一味地满足学生的个人要求，或迁就照顾，甚至迎合取悦，过犹不及。班主任的关爱，应该是热爱而不溺爱；庄重而不庸俗；亲切而不亲昵。严要出于爱，爱应寓于严，恩威并重，严爱并重，严爱相济，才能教育好学生。

后进生比好学生更需要爱，所以要经常用爱敲开他们紧闭的心扉。爱他们，就需要真诚地待他们。课堂上，提问他们力所能及的问题，多肯定、多鼓励，树立他们的自信心。课余关心他们的冷暖温饱、喜怒哀乐。除了有目的地找他们谈心外，每天相遇时和他们多聊聊也是必要的，像关心自己的子女般，“你今天为什么这么高兴？”“作业做完了吗？”“学习上有困难吗？”……每天几句关心的话语，总比说“你该干什么”“你不该干什么”这些话好得多。精诚所至，金石为开。他们会慢慢地打开心灵的窗口，接受渴望已久的爱。

（二）尊重、理解、信任后进生

在转化后进生过程中，要注重情感感化，后进生也需要别人去尊重和信任。我们只有尊重、理解和信任后进生，才能消除他们与老师在心理上的鸿沟，才能与其畅通无阻地沟通思想，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。

1.了解、重视后进生犯错误的原因

了解后进生犯错误的原因是老师对后进生实施管理和转化的前提条件，没有这个条件，转化就变成一句空话。每个人都有自尊心，后进生也不例外。能有效地保护他们的自尊心，对他们尊重、理解和信任，是转化他们的重要途径。有一些学生，由于他们家庭管教不严，是被家长逼着来学校的，思想品德和学习成绩都差。他们有时兴起，会瞒着老师和家长背着书包到校外的水沟里捉小鱼、玩水，不回学校上课。我们就要了解他们的情况，明白这是一种不正常的逆反心理。为了保护自己，他们用这种对抗情绪，我们就必须了解他们的需求，理解他们的苦乐，尊重他们的人格。因此，我们应针对这些情况及时进行家访，争取家长的配合，对他们进行教育，使他们重新树立自信心，让他们的思想品德和学业成绩亦不断有所进步。

2.以爱为软化剂，解决后进生强烈的自尊心和得不到尊重的矛盾

后进生的自尊心很强，所以，在教育教学中，教师要特别注意，不要损害其自尊心，必须尊重他们的人格，用平等、民主的方法对待他们。这是心理健康培养的必要保障，也是父母和老师共同的责任。小学生的年龄和性格决定了他们具有好动的特点，因而往往容易做错事。有的学生由于平时学习不认真，又极其好动，当做了坏事，被别人去家里“告状”时，家长肯定会打他们一顿，事后，他们又会受到老师的批评，当有的同学出现离家逃学的情况，我们应和家长一起寻找他们，让他们深深地体会到亲人和老师都爱他们、关心他们，让他们觉得惭愧。当他们还有顾虑，担心在班上受到批评，同学知道后会讥笑、挖苦时，就当即答应他们不把这件事公开，让他们的自尊心得到尊重。

（三）发现、寻找后进生的闪光点，多表扬，少批评

发现、寻找后进生的闪光点，能激发他们自觉改过的积极性。因为后进生缺点多，对批评习以为常，而当受到表扬时，则会加倍地珍惜。教学实践告诉我们，后进生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和品德，每当这种闪光点闪光时，也正是给他们引导的最好时机。

1.创设机会，让后进生强烈的好胜心得到满足

一些爱捣蛋的学生，他们调皮捣蛋的潜意识动机是为了引人注意，是在向家长、同学证明自己的“能耐”。针对这种心理，在班级里就应有意识地让他们负责班级组织工作。通过活动，改变同学们对他们的看法。再调皮的顽童只要被挖掘出他那被自尊和自卑遮得严严实实的闪光点之后，就可以因势利导，把他们塑造成有用之才。

2.多鼓励，少批评，激励后进生彻底变化

现代心理学研究表明，鼓励能激发人的能量，培养人的健康人格。一般说，学生都愿听表扬鼓励的话，不大愿听批评的话，因此，对学生的教育，应以表扬为主，尤其对后进生更要体现这一点。班主任工作少不了表扬与批评，表扬好人好事，能树立榜样，激励进步；批评歪风邪气，能警示全班，倡导正气。对优生，宁可少表扬，不可不批评，但对后进生，宁可少批评，不可不表扬，以去其自卑感，树立上进心，要以正面教育为主，尽量多表扬，少批评。

（四）多宽容，持之以恒，用耐心、恒心对后进生进行教育

宽容可以让学生明白自己的过错。批评、惩罚是教育，宽容也是教育，但它比前者更有影响力，更会引起学生心灵的触动。

后进生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，后进生的转化工作也不是一朝一夕可以做好的，应有长期的思想准备，付出很大的精力，这是因为后进生自制力差。在日常的学习生活中，后进生出现反复是正常的，要允许他们反复。正所谓，欲速则不达，急于求成，则适得其反。

總之，教育后进生，是一项长期艰苦的工作。我们要深入了解后进生的形成原因及其心理特点，以敏锐的眼光观察分析他们的变化，用灵活的方法，根据他们的心理特点去做耐心细致的教育工作。不仅要看到他们身上的缺点和错误，更要看到他们的优点、长处及闪光点。只要我们因势利导，充分点燃他们心中小小的火花，采用恰当的工作方法，就一定会在转化后进生的这块田地里收获累累硕果。

参考文献：

[1]韩玉林，王贵.班主任工作艺术60例[M].黑龙江少年儿童出版社，1988.

[2]黄开南.师苑芳菲[M].广东省高等教育出版社，1998.